Опытные педагоги уделяют внимание как тем учащимся, которые проявляют энтузиазм к обучению, так и тем, кому учебный процесс дается с трудом. Ниже представлены девять приемов стимулирования внутренней и внешней мотивации, призванных укрепить интерес школьников к изучению математики.

Внешняя и внутренняя мотивация

Внешняя стимуляция предполагает получение поощрения за достижения в учебе не от преподавателя. К ней можно отнести денежные вознаграждения от родителей за успехи, признание со стороны одноклассников, избежание негативных последствий из-за неудовлетворительных результатов, одобрение и прочее.

Внутренняя мотивация проявляется в желании ученика постигнуть тему, превзойти других или произвести положительное впечатление.

Помните об этих аспектах мотивации, поскольку именно они являются основой для применения наших методов. Необходимо адаптировать эти приемы к вашему личному подходу, чтобы их использование не казалось неестественным и не вызывало негативной реакции у учеников. Для более детального понимания каждой техники мы добавили примеры.

Методы увеличения заинтересованности в математике во время занятий

Обратите внимание на пробелы в знаниях учеников. Обнаружив у ученика пробел в знаниях по определенной теме, мы стимулируем его стремление к новому. Для этого можно предложить несколько простых примеров, а затем — нестандартные, относящиеся к той же теме. Чем точнее будет обозначена «дыра» в его знаниях, тем сильнее побуждение к обучению.

2. Покажите последовательность достижений: этот прием напрямую связан с предыдущим. Демонстрируйте учащимся взаимосвязь между различными понятиями. В отличие от первого метода, он побуждает ученика изучать сопряженные темы, а не стремиться к полному освоению только одного конкретного вопроса.

3. Обнаружение образца: предложите ученикам решить непростую задачу, требующую выявления эффективного способа решения. Стремление к обнаружению этого метода становится мощным стимулом для учащихся, поскольку каждый хочет первым найти решение и заявить об авторстве идеи. К примеру, можно предложить вычислить сумму чисел от 1 до 100. Последовательное сложение займет продолжительное время. Гораздо эффективнее использовать определенную методику: складывать первое с последним числом (1+100=101) и так далее. Затем необходимо умножить полученное значение, 101, на 50 – количество повторений этой операции. Результатом будет 5050.

4. Бросьте ученикам интеллектуальный вызов: подобные задачи вызывают у детей искреннюю заинтересованность. Ключевым фактором является правильный подбор задания. Если выбран именно этот пример (и он соответствует условиям), то он должен быть связан с темой урока и соответствовать уровню подготовки учеников. Задача не должна отвлекать внимание, а напротив, органично вводить в тему.

5. Показывайте математические фокусыМатематика полна примеров, нарушающих здравый смысл. Такие примеры привлекают внимание к математическим задачам. Например, чтобы заинтересовать детей теорией вероятностей, обсудите с ними Парадокс дней рождения: в группе из 23 человек или более вероятность совпадения дня рождения (число и месяц) хотя бы у двух людей превышает 50%. Необычный результат парадокса удивит учеников.

6. Покажите пользу от знания темыВ начале урока продемонстрируйте практическое применение новых знаний. Например, на уроке геометрии попросите ученика измерить диаметр тарелки, зная площадь части, которая меньше полукруга. Примеры должны быть краткими и понятными, чтобы не отвлекать детей от основной темы занятия.

7. Интегрируйте в учебный процесс увлекательные упражнения, связанные с математикой. : Развлекательная деятельность может включать головоломки, игровые элементы, загадки или тематические экскурсии по школе и прилегающим строениям. Важно, чтобы эти мероприятия были лаконичными и не требовали значительных затрат времени. Ключевым фактором является то, что подобный подход способствует быстрому вовлечению учащихся в изучение математики; однако необходимо тщательно контролировать влияние этих игр на учебную атмосферу – развлекательный аспект ни при каких обстоятельствах не должен отвлекать внимание от основной цели урока.

8. Расскажите интересную историю о математике: Расскажите ученикам о значимых событиях, связанных с историей математики (например, об удивительном случае, когда Карл Фридрих Гаусс в возрасте десяти лет сумел вычислить сумму чисел от 1 до 100 всего за одну минуту). Подобные примеры успешных достижений служат мощным стимулом для учащихся. При этом необходимо уделить достаточно времени рассказу – иначе он не окажет желаемого воздействия.

9. Организуйте дискуссию с учащимися о любопытных математических явлениях. Эффективной методикой мотивации школьников является запрос их мнения о интересных математических фактах, например, «сумма цифр числа, делящаяся на девять, указывает на делимость самого числа на девять».

Педагоги-математики обязаны осознавать текущие побудители интереса у своих подопечных. Исходя из этой информации, преподаватель способен усиливать заинтересованность учащихся в изучаемом предмете и улучшать результативность обучения.

Оригинал статьи.
Перевод: Мой университет.