Развитие речи у ребёнка начинается с гуления и лепета, которые обычно проявляются в возрасте от 1,5 до 3 месяцев. Это способствует подготовке речевого аппарата к более сложным задачам и помогает знакомить малыша с окружающим миром.

Чтобы развить речь у ребёнка, необходимо как можно чаще с ним общаться, начиная с момента, когда он начинает издавать первые звуки, такие как «а-а-а» и «у-у-у».

Объясняйте ребёнку, что происходит вокруг, рассказывайте о том, что вы собираетесь делать: гулять, купаться, одеваться. Это способствует развитию его пассивного словарного запаса, который станет полезным, когда он начнёт говорить.

Развитие речи в 1 год

В этом возрасте ребенок уже может произносить отдельные слова, некоторые из них он говорит верно: «мама», «папа», «баба», «ам»; способен имитировать звуки, например: «би-би», «ав-ав». Кроме того, дети обычно понимают, когда с ними разговаривают: они реагируют на свое имя и выполняют несложные просьбы, такие как «дай мяч», «возьми машинку».

Одной из наиболее заметных черт этого периода является стремление подражать речи взрослых. При этом малыш повторяет знакомые слова и пытается произносить незнакомые. Это могут быть фразы, обращенные непосредственно к нему, а также те, что он слышит вокруг. Наиболее интенсивное развитие подражания начинается в возрасте полутора лет. Ребёнок всё активнее воспроизводит то, что он слышит и наблюдает.

Речь ребёнка 2 года

К двухлетнему возрасту ребёнок начинает объединять слова в элементарные фразы (например, просит пить, говоря «дай пи»).

В первых фразах одно и то же слово может иметь различные значения. Так, произнося слово «ку», ребенок в одной ситуации может иметь в виду ключи или игрушку, а в другой – таким же образом указывать на кукушку, изображенную в книге.

К завершению второго года жизни предложения становятся более сложными, в них может присутствовать от трёх до четырёх слов. Ребёнок ещё не способен составлять вопросы и передаёт их с помощью интонации. Подавляющее большинство гласных звуков уже доступны для произношения, однако предлоги в речи пока не используются («Алина кот» — у Алины кот).

В лёгкой форме произношение звуков часто бывает верным (Лена, Таня, пол). Обычно гласные звуки меняются и «пропадают» в более длинных словах («уика» — улитка). Соединение двух согласных звуков также может вызывать трудности у ребёнка, если они расположены рядом («бин» — блин).

В возрасте двух лет ребенок способен выполнять простые просьбы, повторять короткие фразы, проявляет инициативу в общении, указывает на части тела и с интересом слушает сказки, стихи и потешки.

В возрасте от одного до двух лет логопедические занятия способствуют развитию речи

Предлагаем вашему вниманию простые упражнения, направленные на развитие речи.

«Найди и покажи»

Положите перед малышом три-четыре предмета одежды, например, шапку, носки, варежки и штанишки. Указывайте на каждый предмет и произносите его название внятно. После этого спросите ребенка: «Где шапка?»

«Звуки животных»

Предложите ребенку рассмотреть изображения животных из книги или используйте игрушечных зверей. Объясните, как звучит корова: «му-у-у», как лает собака: «гав-гав», как мяукает котенок: «мяу-мяу». Затем переходите к более сложным заданиям и спрашивайте: «Укажи, кто издает звук «гав-гав?»

«Логоритмика»

Нейроупражнениями называют подобные тренировки. Их часто применяют специалисты, работающие с детьми, поскольку они способствуют интенсивному формированию нейронных связей мозга, что важно для развития речи. В основе методики лежит одновременное проговаривание текста и выполнение движений.

При аккомпанементе хлопков произнесите: «По рельсам мчится паровоз, перевозящий целый воз орехов».

Для создания расслабляющей атмосферы можно уложить на пол сенсорные коврики, включить музыку и, перемещаясь по ним, произносить: «иду, иду, иду, стоп». На слове «стоп» музыка должна прекратиться. Повторите эту последовательность 5-6 раз.

Купить

«Игры на мелкую моторику»

У ребенка на ладошках расположено большое количество точек, связанных с речевым развитием. Именно поэтому необходимо с самого детства стимулировать мелкую моторику, используя прикосновения и движения пальцев.

Положите в коробку пуговицы, фасоль, горох или гречку. Пока ребёнок не видит, поместите внутрь маленькие фигурки животных и предложите малышу отыскать их.

Занимайтесь лепкой с ребенком, используя массу для моделирования. Этот материал отличается от пластилина своей мягкостью, что делает его доступным для игр с малышами. Отщипывайте небольшие фрагменты, формируйте колбаски, прижимайте их пальцем и приплющивайте.

Предложите малышу пальчиковые краски, продемонстрируйте, как обмакивать пальчик в краску и создавать на бумаге точки и линии.

Советы родителям для запуска речи

• Разговаривайте с ребёнком спокойным, доброжелательным голосом. Постарайтесь при этом смотреть ему в глаза, чтобы малыш видел ваше лицо, мимику и движение губ. Хотя сейчас он ещё не понимает всех ваших слов, диалог со взрослым помогает развитию детской речи, поскольку психика ребёнка формируется на основе подражания;
• При общении с ребенком необходимо говорить, используя правильное произношение, избегая при этом приторности и искажений. Иначе ребенок будет невольно усваивать искаженную речь;
• Стимулируйте развитие речи. Например, если ребенок указывает на чашку, побуждайте его произнести фразу «я хочу пить». Когда малыш видит игрушку и тянется к ней, попросите его назвать, что ему нужно. Притворитесь, что «не понимаете», пока он не скажет это словами;
• Совместное чтение книг с ребёнком, обсуждение иллюстраций и описание происходящего на них – важный процесс. Задавайте вопросы: «Как, по-твоему, отправился зайчик?», «Мишка выглядит печальным или радостным?», «Удастся ли кораблику преодолеть водоём?». Помогайте ребёнку формулировать ответы, выражать свои мысли и чувства. Такие упражнения способствуют развитию не только речи, но и логического мышления, умственных способностей и памяти.

Когда необходимо обратиться к специалисту

В случае возникновения вопросов или опасений, ребёнка можно показать логопеду или неврологу в любом возрасте. Ниже перечислены признаки, которые могут свидетельствовать о речевых нарушениях, начиная с одного года:

Сфера	Норма	Отклонение
Речь	В возрасте одного года ребенок произносит несколько слов, а к двум годам его словарный запас достигает 10-50 слов	Не произносит ни слова и общается с помощью жестов
Общение	К годовалому возрасту щенок реагирует на свое имя и может выполнять элементарные команды, такие как «Дай», «Сядь», «На».	Не отвечает на обращения, избегает зрительного контакта, не реагирует на кличку
Игра	Начиная с полутора лет, ребенок, подражая взрослым, вовлекается в сюжетно-ролевые игры, например, «Покачай мишку» или «Покорми куклу».	Бесцельно перекладывает предметы
Поведение	Ему нравится играть, общаться и с удовольствием рассматривать свое отражение в зеркале	Уходит в себя, избегает контактов

Выводы

1. Речь ребёнка начинается с гуления.
2. В возрасте одного года дети обычно произносят отдельные слова, реагируют на свое имя и могут выполнять несложные задания.
3. В возрасте двух лет ребенок способен строить простые фразы и увеличивает свой словарный запас.
4. Развитию речи способствуют несложные упражнения, такие как «Найди и покажи», «Звуки животных», «Логоритмика» и «Игры на развитие мелкой моторики».
5. Использование грамотной речи при общении со взрослым ребёнком, создание ситуаций, требующих высказывания, и совместное чтение книг с последующим обсуждением оказывают благотворное воздействие на развитие детской речи.
6. Если вы заметили, что ребенок не произносит ни одного слова, не реагирует на свое имя, игнорирует обращенную к нему речь, не проявляет интереса к предметам и замкнулся в себе, необходимо обратиться за консультацией к специалистам.