Фотографии: Depositphotos / Иллюстрации: Юлия Замжицкая

В школах десяти-двадцатилетней давности существовало противопоставление «ботаников» и «мажоров», не требующее пояснений. Сохранилось ли такое деление сегодня? Актуальна ли «классовая» структура в современной школе, модно ли быть «самым умным»? Как с этим работать учителю? Ответы ученики 10-11 классов, педагог и психолог.

Десять и двадцать лет назад все знали, кто такие «ботаники»; термин «мажор» появился позже, начиная с 90-х годов. Но понятие «богатенького ребёнка» знакомо всем еще из классики. Формально между этими группами нет прямого противопоставления: «ботан» — это про отношение к учебе, а «мажор» — про материальное положение. Но на практике мажор всегда пренебрежительно относился к учебе, у него были другие способы добиться успеха в жизни (в отличие от ботана). Быть «самым умным» часто означало иметь проблемы. Изменилась ли эта ситуация сейчас?

Каждый современный школьник знает, кем являются «ботаны» и «мажоры».

Данила Соловьёв, ученик 11 класса школы № 44 в Саратове.

Мажоры считают себя лучше остальных из-за богатства, ведут высокомерно и иногда лицемерие демонстрируют. Ботаны увлечены учёбой и появляются только на уроках, задавая учителю вопросы. Середняки ничем не выделяются, в учебе средние результаты показывают и никого не считают выше себя. Побуждают себя как обычные люди.

Удивительно то, что большая часть опрошенных учеников, хорошо знакомых с разделением на «ботаников» и «мажоров», утверждает, что с этим делением не сталкиваются лично.

Кристина Гончарова, ученица десятого класса школы № 34 в Новороссийске.

Сейчас нет таких категорий. Это из книг и американских сериалов. Люди думают, что у них больше денег, чем у других, и считают себя лучше. Их не любят, а поведение напоказ, будто все им обязаны. Но это всё лишь обман.

Данила Ковалев учится в 11 классе школы № 55 в Саратове.

Полагаю, это разделение искусственное. Оно создано для фильма. В действительности границы между группами размыты. В жизни скорее различие на гопников, рокеров и тех, кто не вписывается ни в одну из категорий.

Полина Юрьева, ученица десятого класса гимназии № 31 в Саратове.

Между участниками групп возможна конкуренция. В современном мире люди всё реже разделяются на такие группы, все теперь считаются равными. Ботан может победить над хвастливым богатым человеком.

Ведущий методист и преподаватель «Тчк Роста» Ольга Голенкова В практике отмечается редкое разделение людей на «ботаников» и «мажоров». Исключение составляют отдельные ситуации, когда речи идет о реальном классе divisions.

Классовое деление старшеклассников возникает из желания принадлежать к группе. Подростки объединяются по разным признакам: уровню дохода, внешнему виду, одежде. В своей работе я не наблюдаю четкого разделения на «ботанов» и «мажоров». Разделение чаще носит расплывчатый характер, единичный или связанный с личным опытом ученика.

Хотя утверждать, что противопоставление «ботанов» и «мажоров» исчезло, было бы ошибкой, в современной школе и среди преподавателей его значение часто недооценивают.

Ученик 10-го класса гимназии № 5 из Москвы — Андрей Илларионов.

Из всех случаев я не видел, чтобы обеспеченные люди не общались с людьми из среднего класса или преувеличивали своё значение.

Воронкова Виктория, ученица 10 класса школы № 55, Саратов.

Мы можем обсуждать такое разделение в классе, однако люди будут вести себя привычным образом. Финансовое положение или знания не влияют на нравственные качества человека.

Данила Ковалев учится в 11 классе школы № 55 в Саратове.

Взаимодействие людей всегда строится на общих интересах. Могут быть случаи, когда одному человеку из определенной группы неинтересно общаться с представителями своей же группы. Несомненно, люди разных увлечений могут обсуждать разное: учёба или дорогие вещи, но обычно границы между этими группами размыты, и они общаются с кем угодно о чём угодно, вне зависимости от статуса человека.

Сменить свой круг общения можно, удивительно, достаточно просто.

Кристина Гончарова, ученица десятого класса школы № 34 в Новороссийске.

Если ботан хочет быть среди мажоров, чтобы поддержать их темы разговора, покупает дорогой телефон — и его принимают. Все эти группы очень перемешаны, а не по принципу богатства, а скорее по тому, кому и с кем приятно общаться.

Психолог Ольга Гордеева В наши дни сближение «ботанов» и «мажоров» встречается часто. «Мажор» может стать «ботаником», а средний человек стремится к образу жизни как «мажора», так и «ботаника». У каждого из этих типов есть ресурсы для объединения и продуктивного сотрудничества.

Что делать учителю, когда разделение на классы становится затруднением?

Когда разделение на группы становится реальной проблемой для учеников, педагогу стоит придерживаться советов психолога Ольги Гордеевой.

• Учителя выполняют разные роли: информируют, дружат, консультируют и, порой, руководят строгим порядком. При решении проблем важно учитывать не личные чувства, а нужную в данной ситуации роль.

• Обеспечить объективность и возможность выразить свою точку зрения независимо от выбранной роли. В каждом конфликте важно услышать все стороны без предвзятости, не привязываясь к оценке «нравится-не нравится».
  Подростки ожидают, что взрослые поймут их мысли и чувства. Иногда им достаточно просто высказаться.
• В общении с детьми необходимо избегать крайностей: ни чрезмерного поощрения, ни игнорирования каких-либо групп. Полезно демонстрировать школьникам сильные стороны каждой группы, ресурсы и возможности, а также как эти качества могут быть взаимовыгодны и объединить всех во благо.
• Формировать свободу и самостоятельность, давать инициативу. Существует игра «ТЫ — ЭТО Я». В течение десяти минут ученики побывают друг другом, а возможно, даже учителем: ведут себя соответственно, говорят, жестикулируют. Другая сторона исполняет противоположную роль или просто наблюдает. Это развивает эмпатию, и учащиеся узнают много нового. Заключения делают самостоятельно. Поведение после такой игры часто меняется само собой.
• В случае конфликтов необходимо принимать во внимание социальную среду и семью ребёнка. Не всегда педагог и ученик способны разрешить ситуацию самостоятельно. Если учитель не может помочь старшекласснику, требуется привлечение детского психолога – иногда это наилучшее и своевременное решение.