Продолжаем тему, начатую материалом Организация кружка по конструктору LEGO Education в сельской школе. Сегодня о собственном опыте расскажет учитель математики и информатики из МБОУ «Школа № 49» г. Казани Наиль Кашапов.

Многие преподаватели сталкиваются с проблемой текучки: дети записываются в кружок, а через несколько месяцев его бросают. Кто-то болеет, кто-то не уверен, чем хочет заниматься, но большинству просто становится скучно из-за повторяющихся занятий.

Поделюсь опытом решения проблемы в кружке LEGO Education по робототехнике. Робототехника — перспективное направление. Начало обучения с первого класса через 15-20 лет даст стране хороших инженеров и детям — отличную профессию, ведь кому-то нужно обслуживать, разрабатывать и чинить роботов.

В моём стремлении образовался клуб. Я изучил курс… LEGO Education на Фоксфорде Получив поддержку от администрации после установки оборудования в школе, я разместил объявление через классного руководителя. Больше сорока ребят записались на занятия. Работа велась в четырех группах по десять человек, встречи проводились дважды в неделю.

1. Не следовать программе жестко

На каждом занятии ребенку должно быть интересно, должно происходить то, что подростками воспринимается как слово «ВАУ!».

Обычно после одного-двух занятий по программе LEGO Education я делаю небольшое отступление: даю задание без правил. Например, есть задание: собрать ветряную мельницу за не больше двух минут. Поэтому на следующий урок предлагаю ученикам придумать собственную мельницу. Всю неделю они воображают, планируют, поэтому через неделю просто бегут ко мне на занятие. Когда реализуют свою идею, достигнутому результату радуются особенно, потому что все придумали сами и составили программный код.

В дальнейшем предлагаю более сложные задания, например, сборку машины для уборки мусора, способной его сортировать. Ребята выполняют проект из программы и получают свободное задание — улучшить стандартную модель. В результате появляются уникальные машины, не имеющие аналогов в мире.

2. Включать элементы соревнования

После занятия ребята устраивают состязания: проверяют, чей аппарат быстрее проедет из точки в точку, или кто первым вытолкнет соперника с площадки. Встречают на YouTube бои роботов и соревнования по робототехнике, а потом начинают применять увиденное сами.

После сражений анализируем итоги и изучаем технические детали каждой модели. Почему тяжёлая техника дошла к финишу первой? Потому что применялись оптимальные передачи.

Важно мне, чтобы стремление к победе сочеталось с поиском знаний в жизненном опыте и наблюдениях за происходящим.

3. Учитывать личные особенности

Ни одного такого же ребенка, как и взрослого человека, нет. Некоторым нравится работать в коллективе, а другим – действовать самостоятельно. Уверен, что каждый может стать лидером, важно лишь обстоятельство. Для половины детей программа подходит отлично, но не всем.

Например, у меня занимался ученик второго класса. Преподаватели жаловались на его поведение, так как ребенок гиперактивный и плохо вел себя на занятиях. Однажды даже разрисовал раздевалку в школе. С ним же у меня не было проблем по дисциплине. Он приходил, брал набор Wedo 2.0, а иногда и EV3 для девятых-eleven классов, и один работал с ним: копался, разбирался. Действительно уходил в себя, его нельзя было трогать. При этом, с точки зрения робототехники, он был способнее своих одноклассников в несколько раз. Поэтому я, как тьютор, помогал ему только по запросу, когда он просил исправить ошибку в программе. Очень интересный мальчик, я даже посоветовал родителям перевести его в специализированное учебное заведение.

4. Развивать командные навыки

Набор LEGO Education Wedo 2.0 предназначен для двух участников, которые занимаются в группах по два человека. Такая форма работы способствует развитию навыков сотрудничества. Ученики общаются друг с другом во время занятий, стремясь к достижению общей цели.

Я постоянно следил, как ученики общались между собой. При разногласиях в командах менял пары. Распределение детей по разным группам эффективно не только при конфликтах. Меняя участников команды, дети учатся применять разные подходы в общении и могут изменить модель поведения.

5. Быть другом

Дети, посещавшие мой кружок, учились в нашей же школе утром. Приятно было, когда забегали на перемене и здоровались как друзья: «дай пять». Я был для них и другом, и старшим братом. Слушались меня. Никогда не кричал и общался с ними на равных. Сейчас я перешел работать в другую общеобразовательную школу, из кружка ушли многие дети, потому что хотели заниматься только у меня.

Партнерский материал 

Подписаться на канал LEGO Education