Ольга Лебедева с родительской позиции проанализировала Новое поколение стандартов образования для начальной школы разрабатывается. проходит в стадии публичного обсуждения. Как известно, по результатам голосования членов Совета проект ФГОС начального общего образования был одобрен большинством присутствующих. принят без изменений.
Ознакомившись с новыми нормативными документами Министерства просвещения и проведя собственный анализ стандарта для младших классов, который пытались утвердить без достаточного обсуждения населения. Размышления вслух…
МУЗЫКА
«18) Уметь воспроизводить по музыкальной записи мелодию отдельного инструмента в нотной грамоте, используя знакомые размеры и ритмические рисунки».
Мне кажется, это перебор для всеобщей школы!
Распознавать по звуку музыку симфонических оркестров, русской народной музыки, духовых оркестров и звучание отдельных инструментов.
В каком смысле «отдельных»? Что произойдет, если я не смогу различить альт и скрипку?
Знать важность национальной музыкальной традиции для родного края и всей страны.
А, хм, каково оно?
«5) Улавливать особенности различных музыкальных жанров (лирических, хороводных, торжественных) в произведениях».
Я отчетливо вспоминаю это время из школьной поры: песня! танец! построение в колонну!
И, кажется, это ничего мне не дало.
Определять главную мелодическую линию произведения как его центральную часть.
Эээ — может быть, тему?
Изучать эволюцию музыки, анализируя общие черты и отличия между ее образами.
Музыкальным развитием ЧЕГО?
Участвовать в совместных творческих занятиях по исполнению музыкальных произведений.
Я не уверен в значении термина «музыкальные образцы»; имеется ли в виду музыка, прошедшая обработку и сокращение?
ФИЗКУЛЬТУРА
«3) Расширение опыта движений и развитие способности к совместной деятельности посредством изучения ключевых двигательных навыков, знаний и приемов, необходимых для базовых видов спорта, подвижных игр и элементов спортивных состязаний. Это также включает в себя целенаправленное воспитание физических качеств и связанных с ними возможностей».
Вызывает любопытство, какие именно существенные двигательные навыки мне предстоит освоить на уроке физкультуры (если это не реабилитационные занятия)?
Формирование начальных представлений о физической культуре и здоровом образе жизни, осознание обучающимися важности здоровой, физически активной жизни как основы всестороннего гармоничного развития, успешного обучения и социализации.
«5) Развитие благоприятного восприятия физической активности и стремления к здоровому образу жизни, основанному на регулярных занятиях спортом».
В чем разница между пунктом 1 и пунктом 5? Между первичным положительным отношением и вторичным положительным отношением?
«Строевые упражнения
«Становись!», «Равняйсь!», «Смирно!», «Вольно!», «Шире шаг!», «Чаще шаг!», «Реже!»; построение в две шеренги; перестроение из двух шеренг в два круга; передвижение по диагонали, противоходом, «змейкой»; повороты кругом на месте, рапорт учителю; расчет по порядку; перестроение из одной шеренги в три уступами, из колонны по одному в колонну по три и четыре в движении с поворотом.
Это в первом классе?
А вот и второй класс:
«Строевые упражнения
Расчет «первый-второй», размыкание и смыкание приставными шагами, команды; перестроения из одной шеренги в две, из двух в одну, из колонны по одному в колонну по два; передвижение в колонне по одному к указанным ориентирам с выполнением команд.
А вот и третий — все никак не научатся…
«Строевые упражнения
Исполнение воинских приветствий, формирование стройных рядов, изменение расположения из двух линий в два круга; демонстрация навыков.
Осталось и для четвертого:
«Строевые упражнения
Подача приказов, вращение вокруг собственной оси, построение по счёту; переформирование на месте из однорядной колонны в трёх- или четырёхрядочную по ступеням.
Интересно узнать, что же такое уступы… Может быть, это тоже относится к физической культуре…
РУССКИЙ
Написание букв, сочетаний букв, слогов, слов и предложений придерживаясь правил чистоты.
Почему вдруг возник вопрос о соблюдении чистоты? Речь идет не об использовании тетради в качестве носового платка, верно?
«Овладение техниками и порядком точного переписывания текста».
Это ЗАЧЕМ вообще?
«Точно воспроизводить текст из 20–25 слов (ученики первого класса)».
«Безупречное копирование текста объемом от 40 до 50 слов (второклассники)».
Это жутко скучно, убивает мотивацию.
Применение орфоэпического словаря в решении практических задач.
В случае необходимости использования этого инструментария в практической деятельности, более эффективным решением представляется использование сетевых ресурсов.
Использование заглавной буквы в начале предложения и в именах собственнх.
Непонятно почему, но именно этот набор, от первого по четвертый класс, всё ещё используется и не содержит названий городов, стран, континентов.
В тексте много непонятного — вроде как изучают русский язык, а все это «классификация звуков» и «правильное списывание».
Совсем отсутствуют элементы, отражающие реальный опыт ребенка или его собственные художественные начинания.
ЛИТЕРАТУРА
Предлагается изучение разнообразных жанров народного творчества и литературы: от коротких стишков до больших сказок; рассказов, стихотворений, повествований.
Дети первого класса уже переросли детские песенки и считалки, интерес к ним возникнет лишь при изучении филологии или воспитании собственных детей.
«Уметь определять и идентифицировать народные сказания и литературные тексты, выявляя в них проявление моральных принципов (таких как доброта, привязанность к семье, почтение старших родственников, внимание к младшим), а также элементы обычаев, уклада жизни и культуры различных этнических групп (1-й класс)».
Ученики 2 класса должны уметь отличать и называть произведения фольклора и литературы, а также находить в них отражение нравственных ценностей — справедливости, верности, любви к родине, её народу и природе. Важно выявлять факты традиций, быта и культуры разных народов.
Определить разницу между произведениями фольклора и литературы; привести примеры фольклорных произведений разных народов России, обнаружить в них отражение нравственных ценностей (служение России, милосердие, творчество, мужество и тому подобное), факты бытовой и духовной культуры (3-й класс).
«Уметь различать народные сказания и литературные произведения; приводить примеры произведений национальной литературы и фольклора различных народов России; выявляя в них проявление моральных принципов (противостояние добра и зла, поиск правды, любовь к Родине, планета Земля, народы и их культура), а также элементы материальной и духовной культуры (4-й класс)».
Впрочем, было бы целесообразно внести элементы веселья и шуток для создания позитивной атмосферы и повышения заинтересованности в обучении.
И вовсе не хватает познавательных и информационных материалов – это особо значимый жанр. Похоже на книги о лягушках, где рассказывается о их месте жительства и рационе питания.
К четвертому году жизни возрастает интерес к народным преданиям — необходимо объяснить причины этого явления. Зачем так много внимания уделяется фольклору? Безусловно, это связано с культурными традициями. А что насчет современной культуры?
С трудом понять, когда у ученика просыпается интерес к литературе на уроках. Согласно плану — никогда. Нужно определить главную мысль, отношение автора к героям, поступкам, изображенной картине (под руководством учителя) и ответить на вопрос «Какое послание скрыто в произведении?».
Есть произведения, которые ничего не учат, но это не уменьшает их ценности.
Мнение моё о назидательном тоне литературы резко негативное (хотя в данном случае его предел достигнут).
«Рекомендовать ребенку книгу для чтения самостоятельно и уметь ориентироваться в систематизированном каталоге».
В чем мне пригодится знание систематического каталога? Где его применять?
Необходимо уметь подбирать произведения для внеклассного чтения, обладать навыками работы с библиографическими источниками; при определении выбора книги и в процессе ознакомления с ней использовать ее внешние характеристики (титульный лист, содержание, краткое описание, вступительные слова автора, рисунки).
Какую библиографическую грамотность должен иметь школьник? На каких инструментах полагаться? В каком столетии мы живем?
ИНОСТРАННЫЙ
Развитие навыков восприятия устной информации длительностью до 40 секунд в виде диалогов и монологов.
И вот эти злодеи не включат мультфильм на иностранном языке, а будут продолжать слушать записи.
ОКРУЖАЮЩИЙ МИР
К концу третьего года обучения ученик сможет определять Российскую Федерацию на карте мира.
Полагаю, учитывая размеры России, эта задача доступна и первокласснику (при помощи учителя, естественно).
В учебных программах с первого по четвертый класс отсутствует информация о раздельном сборе отходов и переработке; не рассматриваются энергосберегающие лампы или утилизация аккумуляторов.
Не обсуждается соотношение электричества и нефти, а также использование солнечных панелей и энергии ветра.
Другими словами, в рассматриваемой области совершенно отсутствует концепция экологически чистых технологий (и даже упоминаний об этом не встречается)!
РЕЛИГИОЗНАЯ КУЛЬТУРА И СВЕТСКАЯ ЭТИКА
А это как?:
Дать оценку значимости нравственности для человека, семьи, народа, общества и государства.
Ребенок обладает странным даром — отличать значение нравственности, но не судить поступки с точки зрения морали.
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО
Не вижу разницы между возрастом от одного до четырёх лет, всё одинаково.
Неудивительно отсутствие упоминаний о различных художественных направлениях, таких как пуантилизм или наскальная живопись, а также об искусстве других культур и попытках соотнести его с религиозными верованиями, природой или математическими принципами (например, симметрией).
ТЕХНОЛОГИИ
Описать технологические этапы обработки изделия.
Интересно, что имеется в виду?
По окончании третьего года обучения студент освоит:
− демонстрировать умение прикреплять пуговицы одним или двумя техниками, применяя их для декорирования предметов гардероба и формирования декоративных элементов.
Как трогательно!
Проект рассматривается как результат личного вклада либо значимый вклад в общество. Ознакомление с последовательностью этапов проектной деятельности. Представление результатов работы на защите или презентации.
ВАУ!! Вот что такое «проектная деятельность»!
Используемые методы не предполагают самостоятельного творчества и поиска новых решений; отсутствует упоминание об изобретениях.
Этот текст вызывает исключительно негативные эмоции.
Я бы вот что сказала…
Несмотря на то, что стандарт полон деталей, к концу начальной школы ребёнок усваивает лишь самое поверхностное понимание (как, например, симметрии, пропорций), за исключением довольно абстрактного понятия о «художественной ценности».
В разделе «Технология» (производство изделий с симметрией по одной или двум осям) встречается слово «симметрия».
Слово «пропорции» — только в ИЗО А математика тут не при чем, ага;
Информация не закрепляется в памяти на продолжительный срок (поскольку изначально отсутствует понимание основных концепций);
Отсутствие практической пользы материала (бесконечные пересказы народных сказок под музыку гимна) и, как следствие, снижение мотивации.
Отсутствие какой-либо взаимоувязанности объектов.
Никакого творчества, создания своего.
Диагноз: «мозаичная психопатия».