Фотографии: АГН «Москва» / Иллюстрация: Юлия Замжицкая

Для немалой части учителей понятие «организационная культура школы» остается неясным. Однако стоит отметить, что общая атмосфера и устои, сложившиеся в образовательном учреждении, оказывают значительное влияние на различные аспекты его деятельности. Витольд Ясвин, доктор психологических наук, профессор Института педагогики и психологии образования МГПУ, а также эксперт Президентской программы по подготовке управленцев для сферы образования РАНХиГС при Президенте РФ, объясняет, как точная характеристика существующей организационной культуры, Содействует принятию руководителями школ обоснованных управленческих решений.

Каким образом можно определить специфику организационной культуры в образовательном учреждении и какие компоненты ее формируют?

Оргкультура представляет собой комплекс убеждений о правилах поведения, методах работы, принципах и ценностях, которые разделяются большинством сотрудников. Она формируется из формальных и неформальных установлений, обычаев, закономерностей и моделей поведения. Это приоритеты, возникающие постепенно в процессе взаимодействия, они отсутствуют в учебных планах или официальных документах учреждения, но тем не менее определяют его уникальность.

Выделяются четыре основных разновидности организационной культуры:

1. Семейная

Данный подход предполагает приоритет человеческого фактора, создание доброжелательной атмосферы между всеми участниками учебного процесса. В подобной школе основополагающим принципом является взаимовыручка, а главным объектом внимания становится личность – как педагог, так и ученик. Основная задача заключается в обеспечении благоприятных условий для каждого.

2. Инновационная

Культура этой направленности утверждает: «У нас всё наисовременнейшее, продвинутое и передовое. Мы обучались у превосходных преподавателей по лучшим методам, имеем интерактивные доски и электронные учебные пособия, мы замечательны».

3. Бюрократическая

В приоритете — порядок, особое значение придаётся формальным аспектам обучения — программам, отчётам.

4. Результативная

Данный вид образовательной среды фокусируется на достижении измеримых показателей, таких как итоги государственных экзаменов и другие внешние аттестации. В стремлении к высоким позициям в рейтингах могут отодвигаться на второй план иные важные аспекты. Подобные учебные заведения пользуются уважением общества, поскольку их успехи очевидны для всех наблюдателей.

Чем опасно столкновение оргкультур

При объединении разных учебных заведений Руководящей силой новосоздаваемой структуры становится школа с наилучшими показателями в рейтинговых списках.

Администрация ведущих школ обычно начинает реформы, убежденная в необходимости радикальных преобразований. Это приводит к возникновению серьезных разногласий между престижными школами и теми, что были включены в их состав. При этом существенные отличия в организационных подходах зачастую игнорируются.

Без понимания причин возникших трудностей директор ведущей школы винит руководство отдела. Администрация флагманской школы предъявляет претензии руководителю зависимой структуры — увольняет его, заменяя на другого, но ситуация не меняется.

Суть заключается в том, что данный спор не поддается быстрому разрешению, так как это столкновение ценностей, а не личный разногласие. В подобной обстановке администрации объединения необходимо объективно понимать происходящее, демонстрировать адаптивность и дальновидность, проявлять почтение к устоям.

Необходимо трезво оценивать риски и проблемы, чтобы минимизировать их воздействие. Все действия должны быть постепенными, осторожными и продуманными, если целью является развитие системы, а не её разрушение. Важно понимать, что одновременное уничтожение всего мира присоединяемой структуры невозможно и может привести к затяжным социально-психологическим проблемам для всех участников процесса.

Какой тип оркультуры предпочтительнее

Вопрос о важности различных аспектов весьма сложен и допускает разные интерпретации. Корпоративная культура, если рассматривать ее не с точки зрения академических достижений, а в контексте личностного роста, может оказаться даже более полезной. Однако наиболее подходящий компромисс, наилучшая модель организационной культуры – это равновесие из четырех составляющих по 25%.

Культура школ, подобно культурам других организаций, обычно включает элементы всех четырех типов. Часто наблюдается преобладание какого-либо одного типа культуры. Задача заключается в определении пропорций разных типов культуры в каждой конкретной школе и выявлением доминирующего типа.

Определение специфики образовательного учреждения позволяет более корректно прогнозировать возможности, выявлять приоритетные области для роста и осуществлять действенную административную деятельность.

---