Июльским месяцем 2017 года глава Министерства просвещения Российской Федерации Ольга Васильева заявила о планах ведомства по организации телевизионных студий в каждой общеобразовательной школе России.

«Первая часть телепередачи – единая программа по всей стране с сюжетами на темы, важные для воспитания, новостные сюжеты, а вторая часть – школьная жизнь, жизнь каждой школы, которую дети будут знать. Это очень большой шаг для детей разного возраста, потому что именно в детстве закладывается чувство дружбы, взаимовыручки, уважения друг к другу, о котором мы говорим», — сказала Васильева.

Более полугода прошло с тех пор. Министерством предприняты конкретные шаги в данном вопросе пока нет, но утверждать, что в области школьного телевидения ничего не происходит, также невозможно.

Впереди планеты всей

В ряде регионов сотрудники управления образованием и руководители некоторых школ посчитали, что не следует ожидать чётких инструкций из центра и решили заранее организовывать работу телецентров.

Заманчиво изучить процесс организации всего этого. Прежде всего, выпускаются распоряжения о формировании подобной структуры и определяются лица, ответственные за её создание, которым сразу же требуется большой объем бумаг: описание сути проекта, график работ, перечень участников – учащихся и прочее. Далее приобретается оборудование, как правило, это видеокамера, иногда добавляются внешние микрофоны. Однако часто эти средства расходуются безрезультатно из-за недостаточного понимания нужного технического оснащения у большинства сотрудников школ. Наконец, от созданного телецентра ожидают создания контента: телевизионных программ и тематических видеосюжетов.

Многие новоназначенные руководители телецентров оказываются в затруднительном положении: им неясно, какие действия предпринимать, как их осуществлять и каков смысл подобных действий. Часто администрация школы не может дать на эти вопросы удовлетворительный ответ, так как сама обладает недостаточным знанием.

Заявление партии: «Надо!» – ответ комсомола: «Есть!». Партия, руководившая комсомолом, перестала существовать, как и сам комсомол, но принцип сохранился. Сверху получено распоряжение, нижележащие службы приняли его под козырек и побежали исполнять без представления о цели и методах, а также средств, знаний и желания. В результате даже самые удачные и перспективные идеи при реализации превращаются в бесполезное ничто.

И вот на этом этапе очень сильно хочется увидеть что-то хорошее, согласитесь?

Безусловно, существуют школьные телевизионные студии, имеющие долгую историю и созданные людьми, чётко понимающими цели, методы и аудиторию своей работы. И такие проекты действительно встречаются.

Именно так, они часто реализуют значимые, искренние и мотивирующие инициативы. Если посетить платформу YouTube и ввести запрос «школьный телецентр», можно обнаружить множество увлекательных видеоматериалов: телевизионных сюжетов, программ, роликов, отличающихся разнообразием и оригинальностью. Однако было бы ошибочно полагать, что у опытных студий нет трудностей; они также сталкиваются с проблемами, среди которых ключевой вопрос – «финансовая поддержка».

Руководители телецентров с большим стажем работы делятся сложностями при получении финансирования от школ для закупки необходимого оборудования и отмечают, что заработную плату для личного состава обсуждать даже не стоит.

Увлечённость делом, вдохновение и выдающиеся творческие способности позволяют добиться многого, но, к сожалению, не решить всех задач.

Не самореализацией единой

Администрации школ хотят, чтобы школьный телецентр приносил реальную пользу, а не только создавал условия для творческой самореализации детей и предоставлял возможности знакомства с профессиями журналиста, оператора, режиссера, монтажера. Телецентр должен делать что-то существенно более полезное, например, предоставлять видеотчеты о проведении мероприятий для начальства.

Есть ли у вас оборудование? Владеете ли вы навыками монтажа? Желаете снимать? Называетесь телецентром? Значит, приступайте к работе. Дети создают однотипные ролики на темы доброты и мужественности, классные часы о вреде алкоголя, субботники и военно-патриотические игры «Зарницы», приобретая в 10–15 лет навыки построения кадра, озвучивания видео и монтажа ролика заданной длительности. Однако они не испытывают радости от своей деятельности. Где тут творческая самореализация! О каком чувстве товарищества может идти речь, о котором говорила госпожа министр?

В погоне за хайпом не превратиться в чудовище

И в заключение – самое важное. Вернее, мое видение ключевого аспекта этой темы. В словосочетании «школьный телецентр» приоритет должен отдаваться первому слову. Оно указывает не только на принадлежность центра школе, но и подчеркивает, что деятельность осуществляется как часть образовательного процесса. Таким образом, педагогика должна быть в приоритете, а журналистика – вторична.

Захватывающе погружаться в мир профессиональных нюансов, стремясь к яркому репортажу, актуальной теме, популярности. Иногда важно задуматься: что все это дает детям? Насколько мы предусмотрели педагогическое воздействие нашей совместной деятельностью на них?

Дискуссия с детьми на планерке открыла мне глаза. Один сотрудник редакции, 11-летний юноша, рассказал о снятых им кадрах: ворона нападала на котенка, который был без сил и не мог убежать, а ворона его долбила клювом. Дети тут же попросили показать видео и обсуждали подводку к сюжету и усиление звука мяуканья. Пришлось отложить важные вопросы и поговорить о том, что страшно, когда репортер побеждает человека, а желание сделать яркий репортаж сильнее милосердия.

Неизвестно, появятся ли в перспективе телестудии во всех учебных заведениях. Но если это произойдет, очень надеюсь, чтобы они прежде всего приносили пользу детям, а не министерству просвещения, представителям региональных властей и руководителям школ.

По заказу новостного агентства НАШпресс