Изучив наиболее распространенные претензии педагогов и опекунов к Федеральным государственным стандартам (ФГОС), начинающий преподаватель изобразительного искусства Андрей Балин определил восемь ключевых проблем и выразил свою позицию в пользу этих стандартов.

Претензия № 1 — ФГОС ничего положительного не вносит, а теперь выполнение домашних заданий перекладывается на родителей, так как дети «не способны выполнить это самостоятельно».

Мнение автора: родителям недопустимо заменять ребенка при выполнении домашних заданий, вне зависимости от их сложности. Цель выполнения заданий определяется тем результата стремится достичь педагог. Подобное вмешательство формирует у подрастающего поколения отсутствие самостоятельности и нежелание прилагать усилия для достижения цели.

Рассмотрите проекты, реализуемые в начальных школах Великобритании, Южной Кореи, Америки: дети творит что-то новое самим, разве это отрицательно? Как видим, вполне достижимо. С внедрением ФГОС российская система образования тоже начала двигаться в этом направлении, стоит ли ей препятствовать?

Претензия № 2— и без федеральных государственных образовательных стандартов процесс обучения был эффективен в эпоху Советского Союза.

Мнение автораМир меняется стремительно и ощутимо. Детям, достигнут расцвета в 2040-е годы, необходимо обучать умению учиться, самосовершенствоваться, самостоятельно ставить цели и находить способы их достижения. В результате обучения в школе у выпускников должны сформироваться универсальные учебные навыки, определённые ФГОС. Конечно, в советской системе были схожие элементы, Выготский и Эльконин говорили о чём-то подобном, но зачем возвращаться к похожему, если есть современные идеи, развивающие мысли выдающихся педагогов прошлого?

Претензия № 3 — ФГОС — «это игрульки».

Мнение автораОтказ от таких игр приводит к механическому заучиванию, постоянному напряжению и вызывает самое грозное препятствие на пути обучения — скуку.

Взрослым, которые помнят школьные годы, часто кажется, что дети, не пересказывающие учебник, не отвечающие связными фразами у доски и не волнующиеся при вызове для ответа, занимаются пустяками, не учатся, а развлекаются. им не готовятся к экзаменам, а балуются.

Претензия № 4 Учителя и родители высказывают беспокойство по поводу элементов свободы, заложенных в стандарте: свободные формулировки выражения настроения (ребенок может заявить о плохом настроении и нежелании выполнять упражнение), самооценки (ученик может отметить свою более высокую активность на уроке и рассчитывать на «5»).

Претензия № 5Проблема исходит исключительно от преподавателей, причём выражается она лаконичной фразой – «недостаточно финансирования» (на проекционное оборудование, специализированные мастерские, что является обязательным условием для полноценного соответствия федеральным государственным образовательным стандартам и дополнительным ресурсам). Кроме того, учебная литература и методическая поддержка остаются недостаточно разработанными.

Мнение автора«Если быть откровенными, то необходимо признать: для выполнения значительной части требований федеральных государственных образовательных стандартов существенная материально-техническая оснащённость не является критически важной». Федеральные государственные образовательные стандарты в конечном итоге определяются учителем и его взаимодействием с учеником.

Претензия № 6 Вопросы задают педагоги: «Никому не продемонстрировали, как именно следует внедрять новые нормы. У преподавателя две основные должности, поэтому у него просто нет времени для разработки индивидуального подхода к каждому учащемуся. В классах переполненность учеников, а в школах – большое количество классов, и работа ведётся посменно, иногда даже в три смены.»

Мнение автора: «Нормативные документы предоставляют лишь прогнозируемый итог, а способ его достижения остается на усмотрение педагогов. Они сами выбирают методы, подобно ученикам младших классов, которые именно этому и подвергаются, получая в качестве домашней работы задачу, кажущуюся невыполнимой (хотя это впечатление обманчиво).»

Претензия № 7 Идет от педагогов и заключается в нехватке времени по ФГОС.

Мнение автораСамая большая, на мой взгляд, проблема заключается в том, что многие учителя не готовы работать по ФГОС, меняться и развиваться самостоятельно. Не потому что не хотят, чаще всего просто не могут, ведь слова о перегруженности учителя — это не вымысел, а печальная реальность.

Претензия № 8: «ФГОС — это утопия».

Мнение автораНе видели выпускников, пройдя все этапы обучения по ФГОС. Как оценить результаты и заявлять о провале проекта сейчас? Если не попытаемся реализовать проект, он точно никогда не сработает. Стоит попробовать, если многим кажется картинка, которую рисует ФГОС, идеальной. Что если получится?