Многие учителя регулярно встречают проблему незадачливых учеников, которые не имеют с собой учебников и нужных для занятий принадлежностей: карандашей, ручек, альбомов и остальных материалов, запрошенных на данный день.

Любые образовательные технологии и методики предполагают организованный учебный процесс. Без должного урока и необходимых инструментов у учеников результата обучения не будет.

В роли педагога, вы должны определить стратегию решения этой проблемы при ее возникновении. Существуют две основные точки зрения относительно дальнейших действий:

• Ученику надлежит отвечать за недостаток необходимых вещей.
• Отсутствие карандаша или другого инструмента не должно мешать ученику работать.

Теперь давайте проанализируем каждый из представленных доводов.

Приучать ученика к ответственности

Требование взять на уроки все необходимое учит ученика ответственности и готовит его к взрослой жизни.

Это обучение ИСПОЛНИТЕЛЬСКОЙ ДИСЦИПЛИНЕ

Важно, чтобы школьники осваивали навыки пунктуальности, умение планировать свое время, своевременно справляться с домашними заданиями и регулярно посещали уроки во всеоружии.

Педагоги, придерживающиеся мнения об ответственности учащихся за свои поступки, как правило, устанавливают чёткие нормы и предъявляют повышенные требования к ученикам, не подготовившимся к занятиям.

Иногда преподаватели могут лишить учащегося возможности посещать урок в случае отсутствия необходимых принадлежностей. В иных ситуациях оценки корректируются из-за забытых учебных материалов, что преподносится как недостаточная сноровка в решении поставленных задач.

Например, преподаватель географии попросил учеников взять цветные карандаши для работы с контурной картой.

Учитель обращает внимание ученика не на опоздании, а на незавершенное задание — раскрашивание объектов на карте.

Ученики должны на уроке работать

Педагоги, разделяющие данную позицию, полагают, что, несмотря на важность воспитания чувства ответственности у учащихся, отсутствие необходимых принадлежностей не должно препятствовать их образованию. Обычно такие преподаватели имеют в своих столах большой запас ручек, ножниц, бумаги разных цветов и прочих расходных материалов.

Часто это приобретается за личные средства. Этого недостаточно для решения проблемы.

А где выход?

Некоторые педагоги выбирают более компромиссный подход к разрешению данной ситуации. Они предоставляют ученикам все нужные вещи во временное пользование. Преподаватель просит у учащегося оставить в качестве гарантии предмет, имеющий для него особую ценность: мобильный телефон, игрушку или амулет.

Таким образом мы решаем сразу две задачи: ученик, не подготовившийся к уроку, не будет отвлекаться и лишен возможности тайком достать телефон или поиграть с ним.

Мелисса Келли рассказывала о случае, когда учитель в её школе отдавал карандаши ученикам, которые оставляли ему одну туфельку взамен.

Учебники забывать нельзя!

Без наличия учебников на партах учителя сталкиваются с трудностями в проведении уроков. Самостоятельная работа с учебниками — фундамент многих методик преподавания, поэтому их отсутствие не позволяет достичь поставленных целей обучения.

В отличие от ситуаций с забытыми ручками или карандашами, предоставить учебник на время урока представляется затруднительным.

В библиотеке Вашего покорного слуги нашли списанные учебники, которые разместили на полках в классе. Это было неудобно из-за расхождения параграфов и подачи материала. За невыполненное задание ученик нес полную ответственность, ему приходилось работать больше остальных.

Некоторые педагоги поощряют учащихся, которые приводят учебные пособия и готовы трудиться, оценками или же в начальных классах – смайликами и сладостями.

Точечное решение проблемы

Как поступить, если у вашего подопечного систематически возникают трудности с подготовкой к урокам? Прежде чем спешить делать поспешные заключения о его нежелании учиться и безответственности, постарайтесь выяснить причины ситуации.

Если оправдание ученика всегда одно – «забыл», приучите его к организованности. В начальной школе учителя составляют списки с необходимыми вещами для каждого дня недели. Подумайте, почему бы такой практикой не следовать в средних и старших классах?

Снизьте обращение к родителям. Формируйте у учащихся самостоятельность.

Если полагаете, что трудности у ученика связаны не с ним самим, а с условиями дома, обратитесь к родителям или классному руководителю.