Изображения: Depositphotos / Рисунок: Юлия Замжицкая
Что такое деструктивное поведение? Как распознать учеников, представляющих потенциальную опасность, и вести с ними конструктивный диалог? Об этом рассказывает магистр педагогической психологии, автор блога для поддержки школьных психологов. Анастасия Ерёменко И посредник, специалист по анализу личности, издатель журнала « ». Лаборатория Медиации» Полина Воробьева.
Как вычислить опасного подростка
В этом году произошли два инцидента со стрельбой в российских учебных заведениях: гимназии №175 в Казани и Пермском государственном университете. Это не первые подобные случаи, ранее нападения в школах происходили в Москве, Барабинске, Керчи, Благовещенске.
Общество серьёзно обеспокоено своевременным выявлением школьников с деструктивным поведением, чтобы предотвратить подобные трагедии.
Поведение, искаженное социальными и культурными нормами, может проявляться в разрушении объектов, нарушении правил и причинении вреда себе и другим.
Медиатр Полина Воробьева перечислила признаки социально опасного поведения подростков.
- Явные признаки: Запах табака, спиртного, царапины, остатки шприцев, публикации с радикальной идеологией.
- Неявные признаки: Изоляция, напряжение, ядовитая атмосфера, неустойчивость чувств, буйство гнева, подстрекательство к раздорам, преследование окружающих, одиночество.
Для выявления деструктивного поведения психологи применяют разнообразные тесты и специальные методики.
- тест Спилберга-Ханина;
- тест школьной тревожности Филлипса;
- методику по изучению самооценки (Казанцевой);
- Тест для выявления характеристик взаимоотношений между людьми, разработанный Рене Жилем. ;
- социометрию;
- Методику готовности к соблюдению социальных норм В. Мельникова и Л. Ямпольской. .
В случаях, когда в учебном заведении нет штатного психолога или его возможностей недостаточно для работы со всеми учащимися, педагоги, классные руководители, кураторы должны заниматься динамическое наблюдение за учащимися.
Наблюдение – действенный и простой способ определить состояние несовершеннолетнего. Учителя, работая с учениками, замечают любые отклонения в их поведении.
Если ребёнок часто утрачивает самоконтроль, не подчиняется правилам, спорит, оскорбляет, обвиняет других в своих промахах, чрезмерно чувствителен, то стоит уделить ему особенное внимание, — утверждает Полина.
Причины опасного поведения
Анастасия Ерёменко, магистр педагогической психологии, считает, что изменения в поведении могут происходить из-за внешних или внутренних причин.
«Причин множество, — отмечает Анастасия. — Преимущественно разрушительные модели складываются в семьях с проблемами. В группе риска находятся дети из семей с алкоголизмом, наркотиками, физическим или психологическим насилием».
К неблагополучным семьям относятся семьи с гиперопекой или игнорированием ребенка со стороны родителей.
Что провоцирует агрессию
- Притеснения от сверстников и преподавательского состава.
- Копирование поведения человека или персонажа из кинематографа, игровых миров или литературы, совершающего действия, противоречащие общественным нормам.
- психические расстройства (например, психопатия);
- стресс;
- сложный подростковый период.
В период взросления подросток может столкнуться с дезадаптацией, связанной с частичной или полной утратой способности приспосабливаться к социальной среде. Такое состояние опасно тем, что подросток не контролирует агрессию по отношению к себе и окружающим.
Чтобы вернуть подростка в норму, нужно найти причину его деструктивного поведения и устранить её.
Как выяснить, что тревожит ученика
В подростковом возрасте ребята стремятся ощущать себя самостоятельными и взрослыми, поэтому охотно взаимодействуют, если с ними разговаривают как с равноправными партнёрами. Понимание важнее осуждения.
Анастасия отмечает: это не означает, что нужно показывать одобрение и прием социально опасного поведения. Нужно искать контакт. Успех в завоевании доверия зависит от способности найти общую тему для разговора с каждым ребенком.
Порой подросток нуждается лишь в том, чтобы его выслушали. Откровенный разговор может помочь ему справиться с плохими чувствами. В сложных ситуациях требуется работа с подростком и семьей одновременно. Возможно, потребуется помощь правоохранительных органов, консультации психиатра, нарколога или невролога.
Как общаться с учеником в конфликтной ситуации
Полина Воробьева, медиатор, рекомендует в ходе переговоров фокусироваться на сотрудничестве и уважении друг к другу. техники бесконфликтного общения.
- Не оскорблять.
Общайтесь с подростком так, чтобы избежать обидных высказываний, способных вызвать негативную реакцию и привести к конфликту. - Не поддаваться на провокации.
Чтобы продемонстрировать профессионализм, лучше игнорировать нападки. Ученик не получит желаемого результата, а его поступки окажутся безвредными. - Думать, как ученик.
Представьтесь на месте другого человека, чтобы понять его мысли и чувства. Это сблизит вас. - Проявлять эмпатию.
Важно донести сообщение: «Я рядом, я готов услышать». - Сохранять спокойствие.
И уверенность. - Извиняться.
Если знаете о своей ошибке. - Не разжигать конфликт.
Если подросток проявляет агрессию, попробуйте перевести разговор на другую тему или отвлечь его. - Быть тактичным.
Берегите чувства подростка, его сомнения и переживания. - Не торопиться.
При обострении конфликта в ходе переговоров сделайте перерыв. Это позволит успокоиться и продолжить обсуждение более конструктивно. - Сохранять контакт.
Ученик должен воспринимать вас как человека, которому можно доверить.
В случае потери контроля над ситуацией нужно действовать. решительные действия:
- обратиться к подростку по имени;
- Ученика уведомит о привлечении родителей и школьных специалистов для разрешения разногласий.
- При ухудшении обстановки и угрожающем поведении, следует отделить учащегося от остальных.
- При возникнове конфликта рекомендуется обратиться в школьную службу медиации для его урегулирования и снижения отрицательных последствий.
Правильные поступки учителя могут не просто разрешить спор, но и сохранить жизнями людей. НапримерГалине Зайцевой, директору школы поселка Сарс Пермского края, где произошла стрельба учащимся 6 класса, удалось убедить парня сдать оружие.
Женщина рассказала, что у мальчика был нервный срыв. Мальчик кричал, что может не справиться с собой и сделать что-то плохое. Зайцева уговорила школьника пройти в учительскую, повторяя, что в школе маленькие дети и не виноваты. Мальчик послушался педагога и по пути отдал ей оружие и патроны.
Во время разговора с юношей важно сохранять спокойствие, общаться вежливо и доброжелательно, обращая внимание на самого подростка, считает медиатор Полина Воробьева. Главная задача педагога — помочь подростку как можно быстрее выйти из конфликтной ситуации.