В Германии нет отдельных детских садов для детей с особенностями здоровья. Все детские сады (Kita) инклюзивные. Детский сад «Hand in hand» в Кёпенике, где побывали журналисты, открылся в 1972 году. До 1993 года здесь было специальное учреждение для детей с тяжелыми нарушениями. Сейчас в Kita обучаются 125 детей в 8 группах по 15 человек. В каждой группе от 3 до 5 лет дети с ограниченными возможностями здоровья: с нарушениями слуха, зрения, аутисты, дети с ДЦП и синдромом Дауна. На каждую группу приходится по 3 воспитателя, двое из которых имеют дополнительное специальное образование для работы с особенными детьми.

Интеграционные кабинеты «Рука в руке» — одна из семи городских площадок для стажировок. Воспитатели и педагоги из других детских садов могут обращаться сюда с вопросами или трудностями – им окажут помощь.

Берлинская образовательная программа одинакова для всех детей, как обычных, так и с нарушениями здоровья. Для детей с ОВЗ, как и для всех остальных, ведется портфолио на протяжении всего дошкольного периода. Для каждого ребёнка с особенностями здоровья составляется индивидуальная программа.
Воспитатели, в чьей группе находится ребёнок с ОВЗ, совместно с психологами, дефектологами и логопедами разрабатывают индивидуальный образовательный маршрут. Все перечисленные специалисты не являются штатными работниками дошкольных учреждений. В Германии разделены дошкольные учреждения, здравоохранение и диагностика, но между организациями осуществляется тесная взаимосвязь. Ежемесячно специалисты собираются, чтобы проконтролировать выполнение плана, обсудить направления развития ребенка, требующие наибольшего внимания.

Методики

В Kita «Рука об руку» трудятся с использованием разных методик и Рассмотрим программы для развития внимания у детей. Например, применяют программу TEACCH (международно признанная комплексная программа для людей с расстройствами аутистического спектра и их семей) и Марбургскую программу обучения концентрации внимания.
Марбургская программа состоит из 15 сессий, которые могут занимать 15 недель или 15 дней. За это время дети учатся внимательно слушать, точно спрашивать, помогать друг другу, работать в коллективе и повышать самооценку. С детьми проводят упражнения на внимание в игровой форме, затем вводят урок движения, игры на ощущения, а в конце сессии — массаж и упражнения на развитие воображения и фантазии.

Для каждого ребёнка проводятся индивидуальные занятия, независимо от наличия или отсутствия нарушений в развитии. Необычно для российского слуха слышать, что ребёнок сам выбирает педагога и тему занятий по собственному интересу. По выбранной теме назначенный педагог занимается с ребёнком индивидуально в течение получаса. Такие занятия важны не только для ребёнка – педагог во время занятия наблюдает за развитием ребёнка. Индивидуальные занятия предусмотрены для всех детей и посещаются ими по желанию.

Наблюдения и эксперименты

Программа и методики — не главное, считают сотрудники детского сада. Важнее внутреннее отношение педагогов и их готовность учиться, наблюдая за детьми: их потребности, темы и интересы, развитие, то, что нужно для полноценного участия в общественной жизни.

В данном месте любят проводить эксперименты различными способами. Например, раз в неделю дети могут готовить еду под руководством повара на кухне.
Экспериментируют с предметами, такими как органза или макароны. Представьте: кусочек органзы сначала сжимают в руке, а затем постепенно раскрывают кулачок — процесс распускания подобен цветку и восхищает даже взрослых! А сколько макарон можно пропустить через конус с узким отверстием?
Всё направлено на пробуждение любопытства и интереса у детей, обогащение уже известных процессов и тем новыми впечатлениями и знаниями.

Мастерские

Разные, но самая невероятная — где рисуют руками, ногами, окрашивают себя и окружающих, стены, пол. Здесь всё возможно. Без ограничений, только правила.

В мастерской для занятий есть лист, на котором дети могут записаться.

Безбарьерная среда

Она действительно беспрепятственная, ведь в центре внимания педагогов – Возможности и средства каждого ребёнка, реализующиеся в повседневной жизни, играх, проектах и окружающем пространстве. Все дети изучают язык жестов. «Hand in hand» Некоторые дети испытывают трудности с речью: у некоторых нет способности говорить, другие имеют нарушения речи или ограниченный словарный запас.

В течение шести лет детский сад сотрудничает с домом престарелых. Вместе поют песни, занимаются творчеством, разговаривают, делятся воспоминаниями, танцуют. К встречам готовятся тщательно и ждут их с нетерпением. Воспитатели отмечают интересные изменения: дети с трудностями в концентрации внимания устанавливают более тесный контакт со старшими людьми.

Инклюзивное обучение происходит в радостной обстановке, которая вдохновляет детей на активность. Главной целью является помощь детям в достижении автономии, независимости и уверенности в себе.