Детский сад «Сказка», являющийся билингвальным, – одно из самых больших дошкольных учреждений во Франкфурте-на-Майне: 90 детей по немецким стандартам – значительное число для такого типа организации. Десять лет назад здесь обучалось 50 детей, занимавших один этаж, и был огромный спрос на посещение сада. Сейчас «Сказка» занимает два этажа общей площадью 1200 квадратных метров и выполняет миссию поддержания равновесия двух языков и двух культур, что, по моему мнению, происходит очень успешно.
Руководство и организация образовательного процесса.
Учредитель Общество «Слово», основанное в 2001 году, предоставляет возможность детям из русских/билингвальных семей Франкфурта развиваться в двух культурных средах. Главной задачей детского сада «Сказка» является поддержание равновесия, избегая смещения в ту или иную сторону.
Руководитель Александра Майер из Череповца Вологодской области старается поддерживать равновесие в русско-немецком языке. Ей сложно это делать, ведь на немецком рынке труда не хватает воспитателей. Баланс важен как при формировании групп детей, так и при подготовке праздников. У Александры получается это удаётся.
В детстве казалось, что руководствующим должностям присущи лёгкость и простота. Сейчас понимаю: это ошибка! Мне нужно изучать многого: от противопожарных дверей до пресс-релизов и прочих необходимых знаний…
В яслях группы состоят из 10 детей и обслуживают 3 воспитателя. В садике группы насчитывают 20 детей, также каждая группа имеет 3 воспитателей.
Принцип организации билингвального образования Модель погружения (равное участие в языковой среде). Один воспитатель – носитель немецкого языка, другой – русского. Оба воспитателя не вмешиваются в процесс погружения в другой язык, даже если хорошо его знают, а также разговаривают с детьми только на «своем» языке.
Педагогический состав. Воспитатели
Рабочая неделя воспитателя длится 39 часов. График работы составляется с учётом больничных листов и плановых мероприятий. По договору 16 процентов времени, примерно полтора-два часа в день, воспитатель должен уделять методической работе. В группе одновременно все три воспитателя работают только с девяти до пятнадцати часов. Перед началом работы в семь тридцать утра дети находятся в разновозрастной «дежурной группе», а к восемь тридцати разделяются по своим группам. Воспитатель может выйти из группы для подготовки к празднику или мероприятию – это и есть методическая работа, которую они проводят на работе, а не дома. В детских садах Германии нет отдельных помещений для воспитателей, но в «Сказке» такие комнаты разделены на зоны: рабочую и для отдыха. В рабочей зоне установлен компьютер, в зоне отдыха — диван.
Режим дня. Некоторые особенности
С утра после завтрака проходит «утренний кружок». Дети и воспитатели садятся в круг и беседуют на заранее выбранную тему. Тема всегда тематическая и связана с интересами детей. Далее следуют игры или занятия на развитие моторики. Каждая группа разделена на две зоны: рабочую (где происходит прием пищи) и игровую. Есть залы для музыкальных и спортивных занятий. По сравнению с российскими подобными помещениями, они небольшие. Но группы не перегружены кроватями, дети могут свободно играть.
В помещениях создана среда для активных игр детей – место для лазанья, ползанья, прыжков и бега. .
Хорошая мебель, сделанная из дерева и стоящая дорого.
В 10.30 начинается прогулка, которая заканчивается в 12.00 (у ясельных групп свой график). Гуляют вне зависимости от погоды по принципу «Нет плохой погоды, есть плохая одежда». Только смерч или сильный дождь могут помешать прогулке. Обед привозят, а завтрак и полдник готовят на кухне. Меню составляется с учетом русской и немецкой кухни. Во время нашего посещения был «русский день»: на завтрак каша, а на обед рис с тефтелями. Воспитатель, находящийся во время обеда с детьми, обязан едой. Бесплатно. Обязан потому что является примером для детей, как красиво пользоваться столовыми приборами. «Было бы странно, что за одним столом дети едят, а воспитатель нет», — говорит Александра. Если ребенок не хочет есть, его уговаривают, прилагают все усилия, чтобы он хотя бы попробовал еду. Но насильно никто не заставит. Желание ребенка превыше всего.
После обеда – кружки по интересам, аналогичные нашим факультативам. Воспитатель, зная особенности каждого ребенка, подбирает для него занятие, необходимое или полезное. Отсутствие дефицитов не исключает участия в занятиях: концепция образования построена на всестороннем развитии каждого ребенка. В «Сказке» приоритет отдается естественнонаучным предметам, музыке и физической культуре.
Стена. Неизвестно, что за ней, можно взглянуть. .
Кружки проводятся не более получаса, предпочтение отдаётся играм. Дети сами выбирают игру, хотя тему или идею может предложить педагог. Воспитатель остаётся наблюдателем, регулируя ход игры. При конфликте между детьми воспитатель не вмешивается сразу. В случае драки он разнимает детей и помогает решить проблему совместно.
В подготовительных группах дети знакомятся с художественной литературой на двух языках. Например, воспитатель зачитывает им «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями» на русском языке. На следующий день другой педагог читает эту же книгу с того же места, но на немецком языке. Дети от трёх до пяти лет знакомятся с текстами на двух языках в свободных играх.
«Концепция самого себя»
В обучении детей главное — самостоятельность. Ее невозможно развить, если каждый день делать за ребенка то, что он способен выполнить сам. Поэтому крючки для одежды в шкафчиках ясельных групп располагаются на такой высоте, чтобы ребенок мог самостоятельно вешать и снимать свою одежду.
В основе идеи лежит следующее: независимо от происходящего, всегда можно обратиться за помощью. Однако предпочтительнее попытаться справиться самостоятельно.
Клуб для родителей. Достоевский и Рильке
На нашу встречу развёрнута выставка работ Рильке.
Это результат совместного разговора о творчестве поэта, об обсуждении прочитанных книг педагогами и родителями. До Рильке здесь была выставка Достоевского. Ни много, ни мало…Родители читают книги!
Личное мнение
Чтобы сформировать полное представление о садике, необходимо провести в нём не один день и погрузиться в атмосферу. По моему мнению, пусть поверхностному, в «Сказке» наилучшим образом сочетаются принципы русской и немецкой педагогики с организацией пространства для развития детей.
Большую роль в этом сыграла Александра Майер. Несомненно, многие факторы сложились благоприятно. Возможно, немаловажную роль играет невмешательство департамента образования и других служб, функции которых — помогать, поддерживать и консультировать, а не контролировать. За 10 лет работы в «Сказке» проверки не было ни разу. Даже пожарной. Фраза Александры «я их зову-зову, а они не идут — нас много, а они одни» — прекрасная российская мечта! Если вдруг в «Сказку» нагрянет проверка, там всё спокойно и нормально работает. Даже очень хорошо. Главное — не мешать.
Постскриптум
Посетив Московский международный салон образования (ММСО-2019), я попала на панельную дискуссию «Традиции и инновации» с участием профессора, доктора психологических наук, внучки Льва Выготского Елены Кравцовой. Эксперты говорили о заорганизованности дошкольного образования: дети не играют в те игры, которые хотят, не умеют организовывать свое пространство, вместо них все решают взрослые, развитие самостоятельности не происходит. Все инновации сводятся к технологизации или добавлению тех предметов, которые детям в реальной жизни никогда не пригодятся. В итоге – «мы сами провоцируем детей на неудачи, образовательные проблемы тем, что заставляем их делать то, к чему они не готовы». Но с этим нужно что-то делать?