Более тридцати лет в Израиле действует закон об обучении детей с особыми потребностями в обычных школах. Включение в образовательный процесс таких детей зависит от их нужд и возможностей школы. Специальное учебное заведение посещает ребенок только если общеобразовательная школа не может ему помочь, а условия обучения в ней не подходят его потребностям. Система инклюзивного образования построена таким образом, что заботой о ребенке с ОВЗ занимаются государство, родители, одноклассники, друзья, сотрудники образовательного учреждения и волонтеры.
«От предупреждения к инклюзии»
Отличительная особенность В Израиле большое внимание уделяется программе «From prevention to inclusion», которая направлена на помощь детям с ограниченными возможностями в раннем детстве. Каждому ребенку, рожденному в Израиле, проводят ежемесячный скрининг состояния здоровья. Комиссия специалистов (педиатр, психиатр или клинический психолог, специалист по развитию речи) осматривает ребенка. При выявлении множественных тяжелых нарушений развития в первые месяцы жизни ребенка направляют в частный хоспис для детей от 4-х месяцев. Работа с малышами с ДЦП и синдромом Дауна начинается спустя несколько месяцев после рождения, а с детьми с аутизмом – с 1-2 лет. Им рекомендуют коррекционные ясли, а позже – детский сад.
Центры развития
В Израиле очень развиты Инклюзивные центры для детей от 0 до 21 года действуют по полукоммерческому принципу. Иногда центры объединяют раннюю диагностику, инклюзивные ясли, сад, школу, колледж, а также ресторан, спортзал, парикмахерскую. В них работают только люди с инвалидностью.
В центрах развития ребёнку оказывают помощь специалистов до трёх лет. После этого родители вместе с педагогами определяют, куда отправить ребёнка: в специализированное дошкольное учреждение или обычный детский сад.
В год поступления в школу дети должны побывать в детском саду, где с пяти лет проходит обязательная психологическая диагностика. Перед школой каждый ребенок проходит самое тщательное обследование.
«Транзитный первый класс»
Класс для детей, прошедших интенсивную коррекцию, где есть шанс попасть в обычную школу. В классе не более 12 человек. Каждый ребенок учится в собственном темпе и ритме, получает помощь психолога, дефектолога и логопеда. После окончания программы дети идут либо во второй класс, либо опять в первый, а некоторые — в специальные школы.
В школе каждый найдёт что-то особенное.
В школе определяют вид инклюзии для каждого ребенка исходя из его индивидуальных потребностей.
В школах действуют специальные классы и смешанные занятия. Часть уроков проходят с классом, остальные — индивидуальные занятия с ассистентом.
Некоторые учатся в обычном классе при сопровождении тьютора. Кому-то тьютор не требуется, но необходим дополнительный отдых днем или уменьшенная нагрузка, все это ребенок получает. Дети с интеллектуальной недостаточностью могут проходить программу в облегченной форме, а некоторые слишком сложные предметы вовсе не посещать.
Ребятам с ОВЗ в обычных классах предлагают альтернативные занятия: например, непослушные дети используют картинки или изображения, для слабослышащих задания готовят в распечатанном виде. Если дети не могут писать, то диктуют ответы на гаджет.
Дети с аутизмом обучаются в специальных классах, вмещающих 6-8 человек. На такое количество учеников приходится 2 учителя и 2-3 тьютора. С детьми работают специалисты: логопед, специалист по развитию эмоционального интеллекта, специалист по сенсорной интеграции. Три раза в неделю для них доступна бесплатная реабилитация за пределами школы: психотерапевт, песочная терапия, иппотерапия, канистерапия, бломберг-терапия (с использованием ритма), нейрокорекция. Для лучшего понимания и усвоения материала дополнительно проводятся занятия в классе: на понимание прочитанного, предварительное изучение урока или тренировка вида деятельности для будущей работы.
Хотя аутисты обучаются отдельно, не лишены возможности общения с другими учащимися: вместе с ними отмечают праздники, проводят вечера, совершают экскурсии. К выпускным классам совместное обучение расширяется.
Навстречу друг другу
Чтобы дети с особенностями развития лучше адаптировались в обычной школе, применяются программы повышения осведомленности. Например, в начале учебного года родители ребёнка с ОВЗ приходят в класс и объясняют одноклассникам особенности здоровья и поведения своего ребенка. Иногда родители пишут статьи или книги про своего ребенка и раздают их в классе, либо снимают видео, которое затем демонстрируют. В средней и старшей школе ребенок сам делает презентацию о своем состоянии или пишет заметку в школьную газету.
Регулярно применяют «обратную инклюзию», когда дети без особенностей посещают коррекционные занятия или отдельные уроки спецкласса для нескольких недель совместной деятельности с ребенком с аутизмом. Таким образом, проводят профилактику буллинга и компенсируют недостаток внимания ученику, отстающему в учёбе из-за болезни или психологических проблем.
Главный критерий эффективности инклюзии в Израиле — изменения в поведении и отношении детей с особенностями развития с одноклассниками, учителями. Важен рост каждого ребенка по отношению к самому себе, а не в сравнении с одноклассниками или нормативами.