Картинки: Depositphotos / Рисунки: Юлия Замжицкая

Учителя могут поделиться опытом организации учебного процесса после длительного перерыва, чтобы ученики смогли вернуться к учебе максимально легко.

Дать выплеснуть эмоции

Современный урок – это постоянная борьба за внимание ребёнка, особенно после перерыва в учёбе, считает Анастасия.

После каникул новый поток сенсорной информации конкурирует за внимание мозга с превышающей норму интенсивностью. Ученики не виделись долгое время и им интересно узнать о событиях жизни одноклассников во время отдыха. Поэтому нужно дать возможность детям удовлетворить этот интерес и выплеснуть лишнее перевозбуждение, которое может помешать обучению.

В первый день после каникул стоит попросить всех учащихся класса рассказать о своих приключениях.

После каникул у меня был урок русской литературы во второй день учебного года. Я решила дать ученикам возможность высказаться и организовала для них групповую работу с заданием на обсуждение. Это было весело, энергично и, прежде всего, полезно.

Привнести эффект неожиданности

Все новое привлекает внимание. Изменение поведения, внешнего вида или порядка ведения урока побуждает учеников быть более активными.

• Внезапное молчание.

Внезапно остановившись в середине фразы, вы пробудите интерес слушателей.

• Изменения в дизайне класса.

Измените расположение мебели, повесьте новый плакат или пересадите учеников в классе.

• Движение.

Учитель может внезапно менять своё положение, например, передвигаться задним ходом. Это поможет во время урока об отрицательных числах, отрицательных электрических зарядах, возвращении к прошлому или спрятанию глаголов в прошлых временах.

«Когда преподаю внезапно перехожу к другой стороне класса вместо доски, дети удивляются, и это полностью вовлекает их в урок», — делится Анастасия.

• Открытые вопросы.

Завершая урок, кроме домашнего задания, можно задать провокационные вопросы. Это даст ученику личный вызов. Придумав доводы, ребенок станет более активным на следующем занятии для подтверждения своей позиции.

Педагог рекомендует обращать внимание на то, что интересно каждому ребенку.

Плавно погружать в рабочий процесс

Нет волшебного слова, способного мгновенно активизировать учеников к учёбе. Настрой на работу после каникул – это постепенный процесс.

Начальная неделя учебного года — для малышей период повышенной тревожности. Чтобы избежать этого, Анастасия отказывается от проверочных работ: контрольных, зачетов и диктантов на первой неделе обучения. Переход в рабочий ритм должен быть плавным.

Стимулировать самостоятельность

Педагог считает необходимым предоставлять детям задания на поиски информации самостоятельно. Анастасия советует для этого применять не только учебники, но и смартфоны.

Я могу попросить учеников использовать устройства, узнав значение какого-либо слова в интернете или отсканировав заранее подготовленный QR-код с учебными материалами. Лично я не отбираю гаджеты даже на уроках. Мне гораздо интереснее соревноваться за внимание детей.

Посвятить время сплочению коллектива

Анастасия считает, что согласованность детей способствует более эффективному обучению.

Мы много играем в «тайного друга». Каждый пишет свое имя на стикер, потом все бросают их в шляпу и тянут бумажку с случайным именем. В течение недели дарят друг другу небольшие подарки тайно. В конце недели дети пытаются отгадать, кто был их тайным другом. Я тоже участвую в игре и считаю, что это очень укрепляет отношения между учителем и учениками.

Хорошо подталкивает к сотрудничеству и совместному чтению текста вслух. Можно поручить учащимся выполнять задачу с соседом по парте.

Отправиться на экскурсию

На первую учебную неделю наметьте экскурсию в музей, театр, ботанический сад, парк или другое подходящее место для урока вне школы.

ИсследованиеИсследование, проведенное университетом Арканзаса, показало: ученики, часто посещающие художественные музеи, отличаются повышенной эмпатией, терпимостью и навыками критического мышления. Учащиеся средних школ, принимающие участие в научных экскурсиях, демонстрируют более высокие результаты на экзаменах по естественным наукам.

Анастасия уверена: встречи за пределами школы – будь то каток или театр – полезны для укрепления связи с учениками. Веселое времяпрепровождение или новые знания, полученные вместе, позволяют взглянуть на учащихся по-новому, не через призму школьного кабинета.

Учительница верит, что эти простые действия позволят постепенно достичь необходимого темпа обучения: это поможет избежать перегрузки учеников и даст им возможность мягко перейти с режима отпуска к рабочему.

---