William Butler Yeats: «Образование – не наполнение сосуда водой, а разжигание огня».

Условия дистанционного обучения предъявляют постоянные требования к подготовке к тестам и контрольным работам школьникам разных возрастов. Что делать с горящими глазами и увлечёнными предметом учениками? Как зажечь искру и увлечь школьников? Об этом — в статье.

История начинается с девочки. Каждый день она выходила из дома с улыбкой и садилась в школьный автобус. Но ей было не по душе мысль о том, что теперь надо изучать математику и физику. Учитель убедил её, что это не для неё, её мозг не способен понять простые вещи. Девочка отчаялась и приняла это как очевидность.

Знаете, чем закончилась эта история?

Барбара Оакли стала доктором технических наук. Сегодня она автор бестселлера «Думай как математик» и одного из самых популярных курсов на портале Coursera «Learn how to learn». С годами Барбара поняла причину, по которой не смогла увлечься математикой раньше: методика и подход к обучению требовали другого результата, а также непрофессионализм учителя сыграл свою роль.

«Учиться значит творить!» — заявляет Барбара Оакли. Человек постигает знания эффективнее, когда сам создаёт что-то конкретное, приобретая их в процессе практических действий. В совместной работе результат более весомый как для наставника, так и для учеников. В этом суть «спирали обучения» Митчела Резника.

Автор считает важной проектной работой в обучении. Творческий подход и свобода деятельности дают ученикам возможности для работы над задачами. Представим: на уроке французского языка вместе с учениками разрабатываем проект о приезде французов в российский город. Как подготовиться, как встретить, что показать, какие фразы и слова использовать. Сейчас сложно представить такую ситуацию, но хочется верить в скорое улучшение обстановки.

«Пылкая увлеченность» предполагает высокую мотивацию при выполнении проекта. Дети должны его на самом деле интересовать: в доступном для них формате, на понятном языке, с целью достижения которой их порадует результат. Продолжая проект по изучению французского языка, можно согласиться, что ученикам будет интереснее изучать тему «ориентирование в городе» в рамках проекта подготовки к общению с французами, чем просто заучивать тексты из учебников.

Игра предполагает установление определённых условий для получения результата. В статье я рассуждаю о применении геймификации в обучении. «5 причин использовать геймификацию в обученииТакой подход позволит оживить работу и увеличить заинтересованность участников. Возвращаясь к примеру с проектом по французскому языку: формируем шкалу баллов за каждый этап, накапливаем их и в конце получаем «призы», разгадываем шифр и так далее.

Предлагаю вариант сценария проектной работы, пригодный как для дистанционного обучения, так и для начала учебного года, чтобы заинтересовать детей в образовательном процессе.

Теперь перейдём к практике!

Пример с проектом на уроке по французскому языку.

Шаг первый Необходимо выбрать тип проекта: практико-ориентированный, исследовательский, информационный, творческий, игровой или ролевой. Предполагается практико-ориентированный проект с результатом в виде подробной программы посещения французами города Х с чётко прописанными разговорными моделями в каждом месте. Важно определиться, в каком виде будет представлен проект: презентация, исследование-доклад или иной вид.

Шаг второй — разделить проект на этапы и установить для каждого срок выполнения.

1. Планирование: создание команды, распределение обязанностей и формулировка целей проекта.

2. Планирование проекта, задач и критериев успешности.

3. Исследование. Выполнение задач проекта.

4. Результат анализа и оформление проекта.

5. Защита. Представление проекта.

Шаг третий для учителя Создать систему рейтинга с ключевыми критериями.

Рейтинговая оценка проекта

Оценка этапов	Критерии оценки	Баллы
Оценка работы	Решения актуальны и новы, тема сложная.	5, 10, 20
	Объем работ и число предлагаемых вариантов	5, 10, 20
	Практическая ценность	5, 10
	Уровень самостоятельности участников	10, 20
	Качество оформления записки, плакатов и др.	5, 10, 15
	Оценка рецензентом проекта	5, 10
Оценка защиты	Качество доклада	5, 10, 20
	Глубина и широта взглядов на рассматриваемую тему.	5, 10, 20
	Показать обширные и глубокие знания по данной теме.	5, 10
	Ответы на вопросы учителя	5, 10
	Ответы на вопросы аудитории	5, 10

180–140 баллов — «отлично»;

135–100 баллов — «хорошо»;

95–65 баллов — «удовлетворительно»;

менее 65 баллов — «неудовлетворительно».

Шаг четвёртый Цель для команд школьников — организовать досуг группы французских школьников в городе Х самостоятельно, без участия переводчиков и гидов.
Задачи: встреча в аэропорту, выбор и заселение в отель, организация питания, транспорта, экскурсий и знакомство с городом, прощание в аэропорту.
Итоговый результат: довольные французские школьники своим путешествием.

Мы можем придумать легенду для учеников: «Ваши французские друзья, школьники из Страсбурга, собираются посетить ваш город Х. Многое уже запланировано: билеты куплены. Но в последний момент учитель вынужден отменить поездку по личным причинам. Несмотря на это, класс решил отправиться в путешествие. Им нужна ваша помощь! У них нет информации о том, что посмотреть в вашем городе. Кроме того, у них нет сопровождения и они не говорят по-русски. Организуйте их поездку, пусть это путешествие останется в памяти навсегда!»

Шаг пятый — старт работы над проектом.

Главные мысли из данного материала можно сформулировать следующим образом:

• организуйте работу в команде. Это прежде всего касается старшеклассников. Учитывая их возраст, это особенно важно.

• Используйте проектный подходКаждая тема представляет собой самостоятельный проект, предусматривающий совместную разработку практических и теоретических аспектов.

• Создавайте мотивационные факторы: Оценка работы всей группы (по результатам, по организации процесса) и оценка каждой отдельной личности в группе.

• Используйте метод от сложного к простому. Начинаем с изучения самых трудных и объёмных тем, затем переходим к более простым.

• Организовывайте тестирование Это эффективный метод обучения. Возможно провести тестирование самостоятельно или в рамках проектов с коллегами.

• Геймифицируйте: баллы, шифры. Подробнее я уже писала на эту тему.

Австрийский психолог Альфред Адлер утверждал: самый важный фактор пробуждения внимания — это подлинный и глубокий интерес к миру. Интерес к миру рождает любопытство, одно из самых важных качеств гармоничной личности. Работа над образовательными стандартами непрерывно ведется, но каждый учитель понимает, что эти изменения вряд ли станут нашей реальностью в ближайшее время. Как бы это ни было печально, именно от нас зависит уровень того самого любопытства к предмету. Давайте не будем заполнять вёдра, а зажигать огни!

Наталия Горячева — учитель иностранных языков, выпускница Университета Кларка (США). Стала призером международного конкурса EdCrunch в номинации «Лучшая идея в онлайн-курсах» за разработанный образовательный квест для начинающих изучать французский язык.

Партнерский материал

Подписаться на канал ЯКласс