В советское время школьников побуждали учиться с помощью наказания и поощрения. Наказаний было больше, чем поощрений. Сейчас наказаний нет, остались только поощрения, которые не очень эффективны.

Вспоминая годы обучения в восьмидесятых, вспоминаю угрозы учителей за плохую учёбу и поведение.
— останешься на второй год;
— переведем в школу «для дураков»;

Зарегистрируем в отделении детской комнаты полиции.
— исключим из октябрят, пионеров, комсомольцев;

Привлечем родителей к беседе с руководителем, которая может иметь дисциплинарные последствия.
— сообщим родителям на работу.

Некоторые учителя прибегали к ударам, дерганию за ухо и другим формам физического насилия.

Нельзя утверждать, что все угрозы оказывали нужное влияние на каждого, однако известно, что страх побуждал часть школьников к усиленной учёбе и сдержанию хулиганских импульсов.

Угрозы травмировали психику некоторых детей и породили атмосферу страха, негативно влияющую на людей, в особенности на детей. Таков был исход событий.

Пряников оказалось значительно меньше.
— отличная отметка;
— путевка в «Артек» или «Орленок»;

Достоинство представлять государственный стяг или находиться в почётной охране.
— фотография на доске «Наша гордость».

Вот, наверное, и все.

Современная ситуация существенно изменилась. Учителя фактически лишены возможности применять метод наказания, а имеющиеся инструменты оказывают мало эффекта. Число поощрений также значительно сократилось, и они не представляют особой привлекательности для учащихся современности.

Меня заинтересовало, как учителя работают сейчас. Ведь обязаны обучить всех, даже тех, кто не хочет, не любит, не может и ленится учиться. Я попросила знакомых мне учителей поделиться способами, которые они применяют в своей работе для достижения результатов.

Раньше было проще

Учителяница русского языка и литературы – Оксана Игоревна. Сейчас проще было. Прошлое не вернуть, поэтому об этом говорить бесполезно. Я стараюсь обойтись без наказаний и поощрений, урок строю иначе. Теперь важно спланировать так, чтобы каждый ученик участвовал. На русском языке триминутные диктанты в начале каждого урока. У меня большая доска, я иногда вызываю к ней сразу четырёх человек. На литературе устный опрос максимально полно освещает материал. Стараюсь заинтересовывать: игры, видеоролики, интересные факты. К урокам готовлюсь дольше, чем раньше, но результат есть.

В моих классах есть дети, которых ничем не пронять. Для них телефон – царь и бог, и из рук его не выпускают. Учиться не хотят. Я не настаиваю и ставлю честные двойки. Перед концом четверти классный руководитель приводит их ко мне за ручку и просит дать дополнительные задания. Я даю. Полагаю, что выполняют их не сами или не совсем сами. Но я закрываю на это глаза и ставлю желанные тройки. Потому что считаю, что выше головы я не прыгну, и если родители не могут смотивировать своего ребенка на учебу, то я точно с этим не справлюсь. Да и не хочу тратить на это безуспешное занятие свои силы, лучше я интенсивнее поработаю с теми, кто хочет учиться.

Преподаватель обязан проявлять строгость и справедливость.

Лариса Ильинична, учитель физики: Мне не нужны дополнительные инструменты, чтобы ученики выполняли требования. Я убеждена: учитель должен быть строгим, справедливым и не давать поблажек. Не понимаю заигрываний с детьми, я на работе, для них учеба тоже работа. Директор не делает поблажек, а я стараюсь выполнять работу качественно, чтобы не было обвинений в лени или халтуре. То же требую от учащихся. Без хиханек и хаханек с ними, они знают: на уроках надо работать. Поэтому у меня и дисциплина, и результаты.

Учитель должен быть человеком

Михаил Игоревич — учитель физкультуры. С момента начала работы в школе, еще в советское время, я никогда не применял кнута. Моя работа проще, чем у коллег: дети не учатся для экзаменов, и большинство с удовольствием занимаются на моих уроках – им интереснее прыгать через «козла» или играть в волейбол, чем решать уравнения или учить даты истории. Но были и такие дети, которые позволяли себе грубить, шутить и нарушать дисциплину. Обычно достаточно посадить такого ребенка и запретить ему участвовать в уроке. Возможно, это неправильно с точки зрения инструкций, но всегда действует: пусть он сидит у стенки и упражняется в остроумии сам с собой, остальные его не слышат, потому что заняты.

В целом считаю, что учитель должен быть человеком: умным, добрым, порядочным и внимательным к детям. Тогда нужные, действенные слова в разных неприятных ситуациях появляются сами собой. За тридцать лет работы не было ни одного случая, когда потребовался бы кнут или пряник на уроке. Как-то обходился без них. Думаю, и дальше справлюсь.

Принуждение и поощрение подходят для обучения собаки, но не для воспитания человека.

Ирина Карловна, учитель физики: Даже у ребенка, который создает сложности учителям в школе, можно найти причину поведения и отношения к учебе, чтобы с ней поработать. Учителей в институте учили возрастной психологии для работы с разными детьми и поиска подхода к каждому. Конечно, это непросто и требует дополнительных ресурсов. Некоторые учителя проще признают свое бессилие или обвиняют родителей, чем помогают ученику. Такая дополнительная работа никогда не пугала меня. А вот эффективность наказания и награждения, то есть метода кнута и пряника, сомнительна. Этот метод хорош в дрессировке собак, а не в воспитании человека.

Иногда пощёчина указательным пальцем принесет лишь благо.

Елена Алексеевна, учитель математики: Отсутствие у учителей инструментов воздействия – это катастрофа. Как обучать подростков, если учитель не обладает правом на дисциплинарные меры? Даже голос повысить опасно из-за возможности съемки на телефон и публикации в интернете с последующей необходимостью оправдываться. Я сама училась в школе в 70-е годы, и да, учителя могли нас ругать, бить указкой, выгонять из кабинета, вызывать родителей. И что? Мы выросли нормальными людьми.

Дети не хотят учиться, им хочется играть, разговаривать, хулиганить, а учиться – нет. Родители либо равнодушны, либо считали все о том, как обращаться с детьми как с хрустальными вазами, поэтому учителям остается учить их уму-разуму. И да, иногда удар указкой может принести пользу. Но теперь нельзя трогать, не кричать. Вот и вырастают чудовища, которые ничего и никого не боятся, кому никто не указ. Я уверена, что правительство скоро одумается и вернет учителям право обучать детей должным образом. Потому что иначе вырастет поколение бандитов. Лучше пусть учителя учеников бьют, кричат и держат в страхе, чем потом тюрьмы строить по всей стране.

Действую через родителей

Кристина Сергеевна – преподаватель младших классов. Работаю через родителей. Одной женщине сложно справиться. Дети обычно воспитанные и спокойные, но иногда попадают настоящие хулиганы. С ними трудно, они ещё и других подталкивают нарушать дисциплину. Звоню родителям. Иногда каждый день. Объясняю, что воспитание ребёнка должно происходить в семье, что это их обязанность — научить ребенка правилам поведения. Одному учителю не справиться. А вместе с родителями всё возможно. В моей практике это всегда срабатывает.