Изображения: Depositphotos, иллюстрации — Юлия Замжицкая.
Заместитель руководителя по организации образовательного процесса. Новой школы, учитель математики и информатики Юрий Подкопаев Рассказывает о признаках хорошего учителя и пути к повышению педагогической уверенности.
Что самое важное в работе педагога
Об этом можно долго рассуждать. Преподавателю безусловно нужно:
- С легкостью выполнять все задания школьной программы по своему предмету.
- разбираться в темах на высоком уровне;
- Уметь определить, какой источник информации поможет разрешить сложный вопрос ученика.
- Понимать, как внести в параграф учебника новую информацию или взгляд на уже известное.
Успех учителя простирается за пределы класса и школьной программы. взаимодействовать с учениками.
Основное условие работы — правильно выстроенные отношенияВ приоритете здесь уважение к детям, забота, теплота, принятие.
Показательными являются:
- Ученики хотят общаться с учителем, спрашивать его о жизни и учебе.
- Общее времяпрепровождение, знакомство с городом — прогулки, экскурсии.
- Каждый ученик лично стремится исправлять ошибки, посещать консультации и переделывать неудачные работы.
«Сам не уверен, что могу назвать себя успешным учителем. После некоторых уроков чувствую себя супернеуспешным, потому что не получилось заинтересовать ребят. А иной раз очень доволен»,- говорит Юрий.
Как учителю повысить свою уверенность
Преподаватель может повысить свой уровень профессионализма, следуя нескольким правилам.
- Ошибаться — это нормально!
Ошибки, опечатки, оговорки свойственны каждому человеку, учителю не исключение. Работа с ошибками, отсутствие страха перед экспериментированием, исследованием, поиском и открытием нового — важная задача педагога в школе. Не признание ошибки при последующем её обнаружении ухудшает ситуацию: ученик сам это заметит, или коллеги, родители. Важно отвечать за свои слова и обучать этому детей.
Если педагог допустил ошибку в каком-то факте и осознал это после занятия, необходимо честно признаться в этом позже. Стоит объяснить причину ошибки, проанализировать типичные заблуждения и неверные выводы по теме. Такие ситуации служат хорошим примером для учеников и способствуют их личностному росту.
- Не всегда уроки проходят по плану. .
Стриктно следовать плану урока кажется верным, однако именно благодаря гибкости педагога, его способности подхватить внезапно возникшую тему и интегрировать ее с обсуждаемым материалом, занятие оживает, а мотивация учащихся повышается.
Волнует движение на энергии учеников, возникшей здесь и сейчас. Но важно помнить и о обратной стороне: если каждый урок отклоняется от плана, нарушается системность изложения, теряется связь между идеями. Ученикам будет сложно справляться с таким хаосом.
- Стимул познания — открытия.
Открытия способствуют интересу учеников к предмету. Когда ученик испытывает наслаждение от интеллектуальных тренировок — построения закономерностей, поиска нестандартного решения — его энтузиазм в обучении многократно возрастает, и этот подъём передаётся педагогу.
Все эти открытия необходимо тщательно подготовить педагогу, спланировать и включить в урок. Например, я отбираю вопросы, на которые сложно сразу дать ответ.
- С задачами лучше справляется команда.
В группах подростков проявляют большой энтузиазм в совместной деятельности. Необходимо сформировать безопасную атмосферу, обучить умению слушать друг друга и взаимодействовать, распределять обязанности. Навыки сотрудничества и удовольствие от работы приобретаются с течением времени.
Рекомендуется регулярно проводить групповые занятия с учащимися, например, выделять для этого одно занятие в неделю. Также нужно создать систему оценивания или самооценивания, которая может быть более эффективной, хотя и сложной в реализации.
- Мотивацию дает любовь.
Приходить в класс заранее, настроимся на урок, приветствовать одноклассников, реагировать на настроение, шутить, интересоваться днем и самочувствием — всё это приятно.
Мне нравится ходить по классу, раздавать листочки с заданиями, чтобы те, кто работает быстрее, могли продвигаться вперед. Когда кто-то решает задачу у доски, я сажусь на его место и аккуратно записываю его действия в тетрадь. Мне нравится задавать домашние задания из обязательной и необязательной части, потому что некоторых детей нужно загружать сверх нормы. В конце каждого триместра или полугодия я пишу детям о том, как вижу их прогресс на уроках. В Новой школе это делают на всех предметах, но так поступал и в предыдущих местах работы. Мне кажется важным войти в диалог с учеником, сделать его соучастником обучения.
5 советов учителям
- Чтобы стать хорошим учителем, нужно обладать не только глубокими знаниями предмета, но и широким кругозором, а также уметь применять метапредметные навыки.
- Учебный процесс становится интереснее для учеников, если связать изучаемые темы с повседневной жизнью или добавить соревновательный элемент: математические бои, олимпиады и конкурсы.
Дети любого возраста с удовольствием участвуют в викторинах, например, как Kahoot. Важно вводить новые формы обучения постепенно, предлагая их ребятам, а не навязывая. - Урок получится более увлекательным, если привлечь к нему важных для учеников взрослых — классных руководителей и родителей.
- Чтобы не страдать синдромом самозванца, радуйтесь успехам учеников: пусть это будет программирование или элегантное решение проблемы. Научитесь ими гордиться.
- Не следует подниматься на пьедестал, с которого сложно принять свою неполноценность. Важно объяснить детям, что у каждого, как и у учителя, есть право на оплошность.