Содержание:

• При расстройстве аутистического спектра (РАС) не следует судить о возможностях человека исключительно по наличию или отсутствию у него речи
• Логопед — специалист, работающий с нарушениями речи и коммуникации. Его помощь особенно полезна при расстройствах аутистического спектра (РАС
• В каких ситуациях требуется помощь больше, чем от логопеда, при работе с ребенком с расстройством аутистического спектра
• Что собой представляет АВА-терапевт и в каких случаях АВА-терапия выступает центральным инструментом при работе с расстройствами аутистического спектра
• Чем занимается дефектолог и в каких случаях его помощь необходима для нормального развития ребенка»
• Сотрудничество специалистов: определение пределов профессиональной ответственности

Для родителей детей с расстройствами аутистического спектра (РАС) нередки ситуации, когда рекомендации специалистов оказываются противоречивыми. Некоторые эксперты подчеркивают необходимость обязательной логопедической помощи, в то время как другие считают, что более важна работа дефектолога или применение АВА-терапии. Это нередко приводит к тому, что родителям кажется, будто специалисты просто передают ребенка друг другу.

Проанализировали, какие специалисты и в какой момент необходимы ребенку с расстройством аутистического спектра, а также выяснили, почему занятия с логопедом порой не приводят к желаемым результатам.

При расстройстве аутистического спектра (РАС) оценка состояния не должна основываться исключительно на наличии или отсутствии устной речи

При расстройстве аутистического спектра развитие речи, как правило, не протекает отдельно от других процессов. Она формируется в рамках комплексной системы коммуникативных навыков.

Ключевые аспекты, требующие внимания:

1. Если ребенок не способен уловить значение слов или понять обращенные к нему инструкции, то то, что говорит собеседник, воспринимается им лишь как последовательность звуков.
2. Совместная внимательность – способность ребенка поддерживать зрительный контакт со взрослым, направлять взгляд на одни и те же предметы и концентрироваться на общем деле. Без этого навыка у малыша не формируется понимание связи между словами и обозначаемыми ими объектами или действиями.
3. Имитация – важный навык, позволяющий ребенку воспроизводить действия, жесты и звуки взрослых. Без этого умения эффективность логопедических занятий значительно снижается.
4. Стимул к взаимодействию. У детей с расстройствами аутистического спектра может отсутствовать понимание цели общения. Без достаточной мотивации речь остаётся неактивной и не применяется в повседневной жизни.
5. Отсутствие саморегуляции и контроля над поведением затрудняет концентрацию, выполнение указаний и адаптацию умений к различным условиям.

Это фундамент, благодаря которому развивается речь у детей с РАС. В его формировании участвуют различные специалисты: логопед, АВА-терапевт и дефектолог. Ниже приводится описание функций каждого из них и принципы их взаимодействия.

Логопед — специалист, оказывающий помощь в развитии речи и коммуникативных навыков. Его услуги особенно актуальны при расстройстве аутистического спектра (РАС

Логопед – это эксперт, который помогает развивать и исправлять речь и языковые навыки. В его профессиональной деятельности основное внимание уделяется работе с различными компонентами языка: фонемами, лексикой, грамматическими конструкциями и связной речью.

В работе с детьми с РАС логопед:

• развивает понимание речи;
• расширяет активный и пассивный словарь;
• формирует грамматические конструкции;
• развивает фразовую и связную речь;
• корректирует звукопроизношение;
• внедряет альтернативную и дополнительную коммуникацию если устная речь отсутствует или минимальна.

Эффективность логопедических занятий возрастает, когда у ребенка сформированы элементарные навыки общения и способности к обучению:

• он способен удерживать контакт со взрослым;
• хотя бы частично понимает инструкции;
• может сидеть и участвовать в занятии;
• проявляет интерес к взаимодействию.

В сложившейся ситуации логопедическая коррекция способствует последовательному развитию речи и повышению её эффективности. В отсутствие необходимых навыков у ребёнка требуется комплексная помощь, а не полагаться исключительно на логопедическую работу для достижения результатов.

В каких случаях консультация логопеда оказывается недостаточной при работе с ребенком с расстройством аутистического спектра

Иногда дети способны произносить слова или звуки, однако не применяют их в процессе коммуникации. Они не обращаются с просьбами, не отвечают на вопросы и не называют окружающие предметы самостоятельно.

В данном случае, сложность кроется не в организации высказывания, а в непонимании его роли и назначения:

1. Речь не служит средством коммуникации. Слова воспринимаются как незначащий звуковой фон, а не как средство взаимодействия.
2. Умение не закрепляется. Ребёнок воспроизводит слова исключительно в условиях занятия, однако не применяет их в повседневной практике.
3. Недостаточность существующих методов. Классические логопедические методики обычно концентрируются на отработке произношения, словарного запаса и грамматики, однако не направлены на формирование у ребенка умения использовать речь для того, чтобы просить, объяснять, выражать чувства или взаимодействовать с окружающими.

В подобных ситуациях, работа только с логопедом оказывается недостаточной. Без одновременного участия АВА-терапевта и дефектолога, достигнутые результаты будут неглубокими и недолговечными.

АВА-терапия — это одна из тех терапий, которая может быть ключевым инструментом при работе с РАС. Но кто же такой АВА-терапевт

АВА-терапевт – это профессионал, применяющий прикладной анализ поведения (ABA). Он исследует мотивы, лежащие в основе поведения и коммуникативных стратегий ребенка, и разрабатывает программы обучения и развития практических навыков на основе полученных данных.

В контексте речи АВА-терапевт:

• формирует функциональную коммуникацию: просьбы, отказ, выбор;
• обучает использовать слова, жесты или карточки для достижения результата;
• переносит навыки в разные ситуации и среды;
• снижает проблемное поведение через доступные способы общения.

В рамках АВА-подхода речь воспринимается, в первую очередь, как средство общения, а не как последовательность звуков. АВА-терапия признается важнейшей, если речь идет о ребенке:

• не использует речь или звуки для общения;
• не применяет выученные слова вне занятий;
• избегает взаимодействия;
• выражает потребности через поведение;
• не понимает, что с помощью коммуникации можно влиять на окружающих.

В подобных ситуациях АВА-терапия закладывает фундамент для развития понимающей и выразительной речи, а также альтернативных способов общения, и способствует применению полученных от логопеда навыков в реальных жизненных ситуациях. Кроме того, АВА-терапия стимулирует желание к общению и позволяет ребенку осознать важность коммуникации.

Чем занимается дефектолог и в каких случаях его помощь необходима для нормального развития ребенка»

Дефектолог – это эксперт, помогающий развивать элементарные навыки познания и обучения. Он создает условия для дальнейшего развития, необходимые для стабильного прогресса в речи и общении:

Подробнее