Изображения: Depositphotos / Рисунки: Юлия Замжицкая
Наталия Киселева, по образованию — учитель математики и информатики, а ныне — Заместитель руководителя Департамента образования и науки города Москвы высказывает свои взгляды на возможности искусственного интеллекта в сфере педагогики.
Может ли робот заменить учителя?
Про этот вопрос спрашивают меня уже десять лет. Всюду звучит уверенный ответ: «НЕТ!». Во время пандемии спрос был выше, сейчас реже. Но тема не исчезает, а обновляется, дополняется новыми аргументами и вновь всплывает в образовании. И каждый раз удивляюсь: «Опять?». Разговоры ведём сотни раз: «Нет, робот не заменит учителя!». Наша общая задача – этого не допустить! Но каждый новый этап развития технологий и роботизации, их активное внедрение во все сферы жизни человека, порождает новые размышления, дискуссии и гипотезы.
Последние годы стали свидетелями попыток внедрения роботов в образовательный процесс. Так, японцы в 2009 году представили робота-учителя науки и техники Saya, способного выражать шесть эмоций: радость, страх, печаль, гнев, отвращение и удивление. Также он умел улыбаться. В 2019 году подобный эксперимент прошел в индийском городе Бенгалуру, где школу «приняли» на работу трех роботов-помощников модели Eagle 2.0.
Британский аналитик и футуролог Ян Пирсон предсказывает, что к 2030 году роботы превзойдут людей как физически, так и интеллектуально. По его словам, профессия учителя не поддаётся замене роботами, как и профессии военных, полицейских и менеджеров.
Наиболее существенный навык, недоступный для роботизированного исполнения, — критическое мышлениеЭто определенная система суждений, анализа явлений и событий, обоснованных выводов, а также умение отличать правду от вымысла, даже если он тщательно преподносится. Критическое мышление позволяет давать оценки, интерпретации и применять полученные результаты к ситуациям и проблемам.
Роботам неподвластно творчествоЗаменой человеческих сфер, где присутствует творческий потенциал, невозможность автоматизации творческого процесса служит гарантом взаимодействия людей, а не машин, в образовательном процессе. Совместное творчество учителя и учеников, совместная деятельность — отличное средство объединения взрослых (семьи и школы) ради детей.
Невозможно запрограммировать всё, что относят к креативности и креативным индустриямАртистизм, любопытство и воображение — качества, свойственные только человеку, и играют важную роль в образовательном процессе. С ростом технологического развития всё более пристальное внимание будет уделяться развитию творчества и креативности.
Коммуникативным навыкам Обладание навыками качественного устного и письменного общения, умение выступать публично и внимательно слушать — знания, которые даёт исключительно человек, а не машина. По примеру изучения языков: несмотря на размах доступных ресурсов, разговорную речь можно совершенствовать только с человеком, вплетая элементы невербального общения, свойственные лишь людям. Потому что в реальной жизни вы будете применять эти навыки именно с таким же партнёром — человеком.
Психологи утверждают, что мы не запоминаем информацию с точностью, но запоминаем эмоции и ощущения во время общения. Взаимодействие между учеником и учителем подчиняется этим правилам. Часто личность учителя, его харизма играют решающую роль в отношении к учебному предмету и процессу обучения.
Можно продолжить этот список ещё долгое время.
Чем сильнее автоматизируется жизнь, тем уязвимее мы становимся эмоционально. Переход от знаниевых доминант к развитию эмоциональному и умению работать с информацией, построению сбалансированной системы обучения и воспитания — нелегкий путь.
Ученые-теоретики, педагоги-практики, родители и дети осознают это. Принимаются определенные шаги, но скорость развития и применения технологий, роботизация в разы превышает темпы строительства качественного взаимодействия учителей и учеников, семьи и школы, содержания образования и технологий его передачи.
Роли и взаимодействие «учитель-ученик» непременно преобразятся. Изменятся школы, появятся новые образовательные структуры, но образовательный процесс неизменно сохранится как совместная деятельность людей, местом общения, взаимодействия, диалога и развития.
Важно помнить, что учитель – значимая фигура для учеников. Человек, который может поддержать, посочувствовать, радоваться успехам ученика и испытывать гордость за каждое, даже самое маленькое достижение. Стоит задумываться об этом чаще, понимать, как меняется деятельность учителя, урока, школы.
Опыт показывает, что интернет-ресурсы и инструменты автоматизации в образовании будут развиваться, рутинные процессы будут автоматизироваться. Однако разнообразие образовательных ресурсов не заменит совместной деятельности учеников и учителей. Все, что связано с личностью, мотивацией, творчеством, критическим мышлением, останется вне зоны риска полной замены роботами. Если мы хотим жить среди людей, должны помнить: человека образовывает человек.