Александр Городинский называет себя педагогическим терапевтом. Имеет право! У него и педагогическое, и психологическое образование. Но самое важное — огромный опыт работы педагогом, директором школ и интернатов в Латвии, а затем учителем в США. Продолжаем публикацию рассказов Александра о его учениках, о том, как ему и коллегам помогали им справляться с жизненными трудностями и взрослеть. Уверены, что из этих историй вы сможете почерпнуть много полезного, но самое главное — вдохновляющего для того, чтобы завтра снова прийти к детям.

Нежелательная информация может препятствовать педагогическому успеху.

За одиннадцать лет обучения Бритни посещала десять школ.

Фото Thought Catalog из Unsplash

В школе её никогда не хвалили. При каждом переходе в другую школу в документах писалось о неуважительном поведении к сверстникам и учителям. Каждый раз подробно описывалось поведение, которое вызывало необходимость покинуть коллектив — конфликты, скандалы, срывы уроков.

Бритни открыто выражала своё негативное отношение к преподавателям, без объяснения причин этого недовольства.

Стремясь унизить всех, она срывала уроки и писала доносы. Делала это так мастерски, что ее ложь оставалось незамеченной. Когда удавалось разоблачить клевету, Бритни переводили в другое учебное заведение. Так за девять лет учебы она побывала в девяти школах, при этом преподателям постоянно доставляя хлопоты.

К счастью, обо всём этом я не знал. Просто не успели меня предупредить об особенностях его поведения. В итоге я начал вести уроки математики так, как считалось правильным, не обращая внимания на её поступки.

Наконец-то я «дождался» проявления перечисленных способностей ученицы. Желая получить положительную оценку за бездействие, она пожаловалась парню, который пришел на «разборки» в мой кабинет. Он сел напротив, всем видом демонстрируя готовность ударить мне в лицо. Бритни уселась рядом с видом манерной львицы, наблюдающей бой соперников. Парень задал прямой вопрос:

— Доколе ты будешь мучить мою подругу? — спросил он резко, используя грубые выражения.

— Что вы подразумеваете? — спросил я с максимально возможной вежливостью.

— Зачем тебе такое количество трудных заданий выдавать и… столько?! Ей больше нечего делать, кроме как решать твою «идиотскую» математику?! — заревел он с ещё более изощрённой бранью при восторженном взгляде своей возлюбленной.

Оценив, что общение на языке собеседницы может привести только к негативным последствиям, я приступил к «педагогической игре». Спокойным и твердым голосом обратился к Бритни:

Бритни, вы очень обаятельна и умна, как мне ни разу не встречалось за долгие годы работы учителем. Я хочу помочь вам добиться успеха в жизни и стать богатой. Возможно, у вас другие планы, но я уверен, что самый подходящий только один: успешно изучить математику, получить диплом школы и поступить в престижный колледж на высокооплачиваемую специальность. Вы сможете это сделать без особых усилий, потому что у вас хорошие способности, нужно только следовать моим рекомендациям на уроке.

Я говорил много слов, возвеличивающих мою ученицу.
«Здоровенный бугай» слушал, становясь все более похожим на ласкового котенка. Не отрываясь взглядом от обоих, я продолжал увеличивать напряженность, описывая картины светлого будущего и разъясняя зависимости этого самого будущего от успеха в моём предмете. Наконец «бугай», который к этому времени уже стал котёнком, спросил:

— А я могу перейти к вам в класс?

— Почему нет? — возразил я. — Можно хоть сегодня. Я могу и дополнительно заниматься с вами двумя.

— … Но я же чертёжница!

— Откуда такое мнение? Как ты к такому выводу пришла? Я же так не думаю, — воскликнул я с искренним негодованием.

— Неужели вы не знаете, сколько проблем я создавала в прошлых учебных заведениях для учителей и руководителей?

— Нет, не знаю и знать не хочу. Этим никогда не интересуюсь. Если получаю сведения о своих учениках, то тут же усилиями воли стираю из памяти любую вредную информацию. Как учитель моя цель одна: помочь школьнику хорошо выучить математику. Потому что успех в математике — это успех в любом предмете и несомненный успех в жизни. Ты знаешь кого-нибудь, кто потерпел неудачу в жизни, имея хорошие знания по математике? — перевел я разговор в другое русло.

Прощаясь, «бугай» вдруг неожиданно крепко обнял меня и пожал руку — жест, означающий в Америке теплоту и доверие.

В следующий день директор школы извинился перед мною за опоздание с информацией и рассказал о Бритни страшные истории, посоветовав общаться с этой ученицей осторожнее. Пожелав мне удачи, он быстро сообщил, что в мой класс перевели нового ученика, который «очень просил» туда попасть.

Нельзя утверждать, что Бритни и её молодой человек моментально освоили всю математику после беседы. За это потребовалось много времени и усилий. Тем не менее, вполне возможно, что именно эта встреча стала толчком к их успешной учебе в колледже.

Подписаться на канал Александра Городинского

Вы сможете принять участие в международном конкурсе по литературе. «Вселенная Учитель» Поделиться опытом работы педагогом и рассказать о наставниках.