В этом учебном году случилось важное событие для меня — я закончила школу.

Школа, точнее, работа учителем, осталась со мной. Я занимаюсь репетиторством в образовательном центре, где готовлю учеников к экзаменам, разбирая с ними материал, типы заданий и критерии их проверки.

Желание есть большего – проведения полноценных занятий, которые для каждого класса пролегают по-разному, зачастую заражая новыми идеями, раскрывая новые грани внутри себя и в детях.

Это ещё и предоставляет новый этап жизни благодаря образованию в семье.

Прочитав «Образование для жизни. Школьная программа с пользой и без насилия. Для раздумывающих и начинающих» Ольги Юрковской и «Семейное обучение как система» Алексея Карпова, я решила, что судьба наконец даёт шанс заниматься с детьми родителей, которые осознанно выбирают путь предоставления своим детям возможности изучать школьные предметы без принуждения.

Мы, администрация «Граней», обозначили в шапке профиля наших социальных сетей фразу «поддержка семейного образования». Наше учреждение располагает педагогами по большинству предметов.

В октябре уже появилась первая мама с дочерью Соней.

Мама была из редчайшей категории родителей, как потом выяснилось. Она искала место, где дают знания увлекательным образом, выходят за рамки школьной программы, строят доверительные отношения с ребенком. Её взгляды на школьное образование совпадали с нашими и мы в едином порыве приступили к занятиям.

Мама посещала уроки вместе с дочерью. Ей хотелось убедиться, что все происходит так, как ей нужно, а не только на словах. Также ей было интересно вспомнить школьные знания, и она даже приняла участие в конференции «Культура эпохи Возрождения», которую мы организовали по окончании полугодия.

В октябре заниматься с Соней было интересно, однако невыгодно для центра. В ноябре мы провели День открытых дверей для школьников домашнего обучения. Представили фрагменты уроков по русскому языку, литературе, истории, обществознанию и математике. Пришло много людей, и дети вместе с родителями с интересом участвовали в мини-уроках, задавали вопросы, радовались разрешению интеллектуальных парадоксов.

После встречи к нам присоединились два новых ученика, кроме Сони в классе ещё училась Полина.

Мы отстаем от класса вновь поступивших на один урок пройденного материала. Несмотря на то, что ученицы ничего не помнили из пройденного, это очень беспокоило бабушку одной из них.

Эта бабушка стала моим первым реальным информантом по теме «по какой причине вы перешли на семейное образование?». По словам бабушки, семья ушла, чтобы их «не доставали своими требованиями». «Сейчас мы ходим в школу раз в неделю, сдаем таблицы, за нас ставят оценки и все. Нам это устраивает.»

Также оказалось, что переход на семейную модель связан с тем, что:

• Участвуют в танцевальных, вокальных и музыкальных постановках, для чего требуется гибкий график работы.
• В школе видят исключительно антигуманную и репрессивную систему, а хотят свободы.
• проблемы со здоровьем,
• ребенку в школе некомфортно психологически,
• по религиозным убеждениям,
• Не хочется рано утром вставать и идти по улице.
• Разрозненность расписания школ ведет к потерям времени, в то время как электронные платформы оказываются куда более действенными.

Главным мотивирующим фактором для многих стала потребность в комфорте и безопасности дома, а не стремление к образованию за школьными стенами.

Дети посещают разнообразные кружки и популярные лекции. Родители уверены, что историю лучше всего постичь во время путешествий, а химия доступна для изучения через онлайн-демонстрации экспериментов.

Системность, порядок, согласование и непротиворечивость полученных сведений сохраняются вне границ детского организма.

Учителя, как проповедника этих идей, интересуют лишь немногие. Для остальных людей, которых я знала, учитель не представляется необходимым.

Родители уверены в том, что прекрасно справляются сами, будущее за удаленным образованием, а системность, цельность и организованность ограничивают свободу ребенка.

Всё более сложно предсказать пути развития человечества, жизнь людей многогранна и её смысл каждый воспринимает по-своему. В связи с этим учитель традиционного типа, вдохновляющий и наставляющий, как «другой взрослый», нужен не всем родителям.

Я сделала вывод и приняла решение.

Совместными усилиями достигнем успеха с теми, кто разделяет наше видение.

В шестом классе осталось три ученика, правда, один отправился в месячное танцующее турне. Обещал вернуться.

Елена Никитенко — учитель истории и обществознания высшей категории, отличник народного просвещения, в настоящее время работает. в образовательном центре «Грани» г. Барнаула.