Фонд «Обнаженные сердца» запустил онлайн-платформу Платформа предоставляет родителям и специалистам, работающим с детьми с особенностями развития, информацию о помощи в интеграции таких детей в общество.

В платформе есть четыре раздела. Однозначно, сразу привлекла «Образование»И я пошла туда. А там – подкаст, в котором юристы Центра лечебной педагогики Елена Заблоцкис и Павел Кантор рассказывают, обязана ли школа принимать ребенка с инвалидностью, и на какие услуги могут рассчитывать родители. Родители должны знать, что по закону ребенок с ОВЗ, независимо от тяжести его состояния, может пойти в любую школу. Получив заключение ПМПК и записав ребенка в учебное заведение, родитель должен отнести туда заключение. Обязанность школы – предоставить ребенку все, что прописано в заключении. Если школа отказывает родителю в прописанных условиях, должен потребовать отказ в письменной форме. По словам юристов, сразу отказать в предоставлении прописанных ПМПК условий – это частая ситуация. Отказывают в надежде, что ребенка из школы сразу заберут. Подкаст пока один, но в дальнейшем публиковаться будут еженедельно.

«Программы помощи» Рассказывают о различных нарушениях детей с особенностями развития и о том, как им можно помочь (методы доказанной эффективности). Например, как использовать визуальную поддержку или что делать, если у ребенка нарушен сон. Мне понравился совет Кристин Пакеринг, которая предлагает попробовать упражнение для лечения послеродовой депрессии: вечером перед сном записать три хороших вещи о прошедшем дне. Проблема депрессии в том, что все воспринимается в негативном ключе, все выглядит плохо. Не получилась какая-то мелочь – весь мир рухнул. Поэтому важно остановиться и спросить себя: какие три хороших события случились сегодня? В дни моей молодости мы не знали, что такое послеродовая депрессия, но это упражнение интуитивно делала и делаю до сих пор. Помогает!

«Качество жизни» В данном сборнике представлена информация о помощи родителям в обучении детей с разными нарушениями бытовых навыков. Зарубежные эксперты в видеоинтервью рассказывают о трудностях с жеванием и глотанием, о приучении ребенка с аутизмом к горшку. Также есть материалы по генетическим исследованиям и методам реабилитации, а также видеоинтервью «Зрелое родительство» — помощь родителям в воспитании дошкольников.

В разделе «Коммуникация» Логопед Института Кеннеди Рэйчел Харкавик из Университета Джона Хопкинса (США) рассказывает о работе с детьми, у которых ограничены речевые навыки. По мнению эксперта, на развитие речи у детей раннего возраста влияют навыки игры и имитации, невербальная коммуникация. Рейчэл утверждает, что эффективность дополнительной и альтернативной коммуникации при работе с детьми с РАС научно доказана: «Планшеты и другие устройства могут быть очень эффективны, например, для изучения слов. Преимущество гаджетов в том, что ребёнок всегда слышит обратную связь. Однако их использование подходит не всем, поэтому всегда необходимо консультироваться со специалистом».