Изображения: Викимедиа commons. Рисунок: Юлия Замжицкая.
В Международный день образования Александр Могилев из Педсовета публикует статью о необходимости повышения качества российского образования.
24 января отмечается Международный день образования, учрежденный в 2018 году Генеральной Ассамблеей ООН для подчеркивания важности образования для развития и мира. Не просто такого образования, которое предоставляют отдельные учреждения – государственные или частные, а ценного для каждой личности, которую она осознанно пополняет и углубляет всю жизнь. Это также помогает обнаружить проблемы образования в обществе, которых в нашей стране всегда было и остается много.
До конца XIX века в Российской империи существовало мало учебных заведений, которые были небольшими и обучали ограниченное число учеников. Во многих из них обучение длилось от одного до трёх лет и было поверхностным по содержанию. К 1890-м годам лишь 31 процент мужчин и 13 процентов женщин умели читать, а учиться по книгам и применять знания — еще меньшее число людей.
Развитие образования началось при Николае II, и к 1913 году умели читать 51 процент мужчин и 26 процентов женщин. Промышленно развитые страны Запада уже достигли отметки в 99 процентов грамотности — не только по чтению, но и по письму. После Октябрьской революции и Гражданской войны тренд в российском образовании прервался, и страна опустилась до уровня 30 процентов грамотности.
В XX веке советская школа добилась общемировых показателей грамотности, 99 процентов населения получили среднее образование. В XXI веке, когда обсуждаются качество образования и навыки учащихся, отечественная система снова испытывает трудности. Начальное звено обстоит относительно неплохо, а вот подростковые школы (по исследованиям PISA) демонстрируют стабильно падающий уровень подготовки, занимая 37-39 место в мировом рейтинге.
Несмотря на заявленную цель стать одной из десяти стран с лучшим образованием, наш рейтинг продолжает снижаться. ухудшаетсяПо итогам исследования 2021 года занято 39-е место. Несмотря на предпринимаемые усилия по повышению рейтинга. Но…
Известные педагоги (математик Алексей Савватеев, филолог Светлана Ясинская и др.) заявляют о падении качества образования из-за принятых базовых методик. Более двух третей школ страны находятся в состоянии, когда многие предметы не ведутся, учителей… не хватает.
Разнообразие условий в России сказывается на результатах рейтинга PISA. Школы Москвы, Петербурга и Казани показывают результаты на уровне лучших — Германии и Сингапура. Однако повторить эти условия во всех школах страны невозможно. Минпросвещения пытается связать показатели читательской грамотности, естественнонаучной и математической подготовки с управленческими методами, наличием кружков и оборудования, уровнем вовлечения родительского сообщества в школьные мероприятия. Но, вероятно, дело совсем не в этом.
Важно то, что знания, полученные детьми в школе, востребованы и ценны в обществе, полезны!
Кто обманывается, если применение школьных знаний в экономике страны стремится к нулю? Зачем мансийским школьникам решать квадратные уравнения, если им в жизни нужно пасти оленей и ловить пушных зверей? Зачем школьники ходят в школу просто поболтать и подшучивать над учителями, отсталыми от современности?
Однако недостатки в уровне школьного образования – незначительные по сравнению с вопросом о нравственности и морали. У нас попытаются его разрешить. «Разговорами о важном» Раз в неделю на уроках разбираются эти вопросы. Родители порой остаются психологически детьми и не скрывают детского подхода к жизни. Верят, что сами обеспечат надлежащее воспитание детей дома, — это наивность, ведь общество слишком разрозненное. Кто же гарантирует, что из миллионов успевающих школьников вырастут «хорошие люди»? И что для этого делается? Никто не волнуется об этом!
В ХХI веке в сфере образования главная трудность заключается в том, что управление школами бюрократическим аппаратом, включающим желающих «управлять» из депутатских или прокурорских постов, подавляет гражданское общество. Последнее призвано определять форму и содержание образования, но выполнять эту функцию оно не может.
Школа страны всё ещё сильно подвержена реформам, которые в 1990-е годы внедрил в Россию отряд «реформаторов» Всемирного Банка. Под их воздействием образование в нашей стране утратило воспитательную функцию и превратилось в обучение. В документах и названиях давно уже заменили слово «образование» на «обучение»: «Министерство обучения», «Аттестат о среднем обучении» и так далее.
Вот это и отметим в Международный день образования!