Иллюстрация: Юлия Замжицкая
Евгений Фатьянов, экскурсовод, журналист и преподаватель русской школы «Колобок» в Барселоне, объясняет, почему стихи нужно читать, стоя на парте, зачем свистеть во время урока и что учителю следует быть немного балагуром.
Любимые учителя мои живут в кино. Учусь доброте и выдержке у преподавателя музыки Клемента Матье, рассудительности и умению заинтересовать ученика — у учителя обществоведения Юджина Симонета, искренне любить детей — у учителя рисования Хосе Марии. Но больше всего уроков мне преподал учитель словесности Джон Китинг. Герой Робина Уильямса — настоящая энциклопедия приемов управления вниманием учеников. Вот только некоторые из них.
Ловушки внимания
Это действия или высказывания, которые моментально привлекают внимание всей аудитории к преподавателю. К таковым можно отнести, например, фразу «К доске пойдет…», которая вызывает у каждого ученика волнение. Но Джон Китинг применял более тонкие приемы.
В первый раз в класс входит Китинг, где дети шумно обсуждают что-то. Вместо того, чтобы остановить свой путь у стола и приказать молчание, он проходит между рядами, насвистывая мелодию. Дети замолкают от удивления — внимание завоевано.
Когда ученик отвечает неправильно, Киттинг произносит «Дзынь!» и подражает звуку телевикторины. Фокус снова смещается на него.
Чтобы освободить столы студентов от лишнего мусора, Китинг ходит по классу с ведром. Ученики пристально следят за ним. В это время учитель даёт им важные указания, полагая, что они запомнят их надолго.
Если Джон Китинг ставит домашнюю работу после уроков, когда ученики настроены на отдых, то приближается к выключателю света и несколько раз его включается и выключает, привлекая внимание ребят новой задачей.
Позы и жесты
Жесты воздействуют на слушателей не слабее слов. Например, классический жест «руки в боки» сигнализирует о том, что оратор сейчас скажет важное. Вероятно, это предвещает гнев, поэтому лучше быть внимательным. Но и учитель словесности проявляет здесь богатую фантазию.
Джон Китинг в начале фильма привёл учеников к доске почета с фотографиями школьников из прошлого века и приняв «позу призрака», то есть присев, подняв руки и расставив пальцы, медленно встал и начал шипеть. Наклоняясь от одного ученика к другому, он замогильным голосом обратился к ним от имени умерших: «Лови момент! Жизнь быстротечна!». Ему неважно, считают ли его сумасшедшим — напутствие ребята усвоят, а цель в этом у него.
В следующем уроке мужчина поднимается на стол и ведет урок с этой возвышенности, заставляя слушателей обращать на него особое внимание. Читая стихи, активно жестикулирует — то машет руками, то указывает пальцем на предметы или самих учеников.
Интересный прием из фильма: присесть и поговорить с публикой тихим шепотом, словно разглашая секрет.
Голос
Изменяя темп речи, громкость и тональность голоса, можно управлять вниманием публики. Важно избегать крика — это отталкивает слушателей. Китинг повышал голос только для шутки.
С его слов течет поэзия, словно нектар, льется музыкально. Но слушателей не усыпляет, а пробуждает воображение. Шекспира он читает ученикам то романтично, как любимой девушке вечером при свечах, то вульгарно, как друзьям в пивной. То кричит, взывая к небесам, то шепчет, боясь побеспокоить. И все это за один урок!
Изменяя «настройки» голоса, он не дает слушателям оторваться ни на секунду. Благодаря голосу Джон Китинг обращается каждая сказанная мысль в мини-спектакль.
Шутки
На вечеринке хочется приблизиться к гостю с отличным чувством юмора: мастеру рассказов смешных историй и умелому шутнику.
У учителя Китинга юмор своеобразный:
— Ребята, скажите, для чего людям нужен язык? — Чтобы разговаривать? — Нет! — Чтобы соблазнять девушек!
Судба наша — стать кормом для червей. Жизнь короткая, спешите наслаждаться ею!
Извлеките эту страницу из учебника! Рвите с силой! Хочу слышать, как ломаются безумные идеи.
Юмор может быть действенным инструментом, но применять его нужно с осторожностью. Если педагогу сложно расслабиться и шутить искренне, лучше воздержаться от остроумных реплик — более неприятно зрелище трудно себе представить. Но если удаётся шутить органично, разумно использовать шутку в благоприятной обстановке.
Из всего сказанного можно сделать вывод? Режиссер Иван Ноэль для съемок фильма о школе решил стать учителем. Чтобы понять тонкости профессии и подобрать актера на роль учителя, Ноэль проработал год, преподавая искусство в младших классах Севильи. Дети были очарованы своим педагогом с первого урока. приемы актерской профессииКак и Китинг, режиссёр роли главной героини так и не нашёл подходящего кандидата, поэтому сыграл её сам.