20 ноября пришло известие о кончине Шаталова Виктора Фёдоровича. Сразу не поверил, так как не встречал сообщений об этом в СМИ.
Народный учитель СССР, известный каждому школьному педагогу страны, соавтор манифеста «Педагогика сотрудничества», прославившегося по всей стране. Новина должна была где-то появиться.

Печально, что уходит эпоха педагогов-новаторов, не оставивших без внимания учеников с трудностями; экспериментировавших двадцать пять лет в своих классах и школах и достигнувших стопроцентной результативности; признанных коллегами и многими учившимися.

В далёком 1986 году группа педагогов собралась, чтобы обсудить свои находки и поделиться опытом. Выяснилось, что независимо друг от друга все действовали почти одинаково. Была «нащупана» новая педагогика, открывающая дорогу в образование для всех школьников без исключения.

Сегодня можно сказать, что педагоги-новаторы открыли способ влиять на стремление учеников к обучению, то есть создавать это стремление даже при обыденном учебном материале.

Инновационные педагоги. Переделкино. 1986 год. Фотография Михаила Кузминского.

Проводящие эксперименты представили свой результат как декларацию и назвали ее . «Педагогикой сотрудничества».

Новаторы, следуя этим принципам, добивались успеха. каждого своего ученика. В манифесте было заявлено на всю страну, что любой Преподаватель способен совершать подобные действия. Ключевое – замечать в каждом обучаемом личность:

В школу приходят не только ученики, занятые учением, но и личности. Каждый из ребят несёт свой мир чувств и переживаний, ничем не отличающийся от мира учителя. В этом смысле педагог и ребёнок совершенно равны, оба знают радость, страдание, стыд, страх, удовлетворение, чувство поражения и чувство победы.

Руководители рассказали о своем представлении учителя XXI века.

Учителя работают с детьми, оттого и сами отчасти дети – в этом их профессиональная сила, а не слабость. Только сохраняя в себе некоторую детскость, детское самолюбие, ранимость, способность к воодушевлению, тонкость чувств, можно понять ребёнка, почувствовать каждого мальчика, каждую девочку как личность.

В моём опыте всё изложенное в этом документе – правда. Чем сильнее учитель соответствует описанию из манифеста и активнее использует принципы педагогики сотрудничества, тем больше учеников добиваются успеха в учёбе. Формула срабатывает безотказно, для меня это несомненность. Тогда почему она не получила широкого распространения?

Прошёл более чем тридцать лет после того, как о педагогике сотрудничества стали мало говорить. Недавно появились те, кто решил переработать исходный манифест. Теперь его назвали « Гуманистическая педагогика: XXI векНо это совершенно другой манифест. В новой редакции педагогика сотрудничества превратилась в «педагогику надежды». Уже непонятно: на что и кто надеется? Дальше – вообще непонятный и нелогичный текст, читать трудно. Нет в нем жизни. Какой-то поток неоформленных мыслей. Местами напоминает современный школьный учебник, а местами – заявления чужого специалиста. Я ничего не нашел, что можно было бы использовать как основу для действий.

Сравнив коллективы авторов, всё стало ясно. В первом манифесте авторы – учителя и директора школ. В новом – «…управленцы, учёные и эксперты, разделяющие взгляды…».

Если первый манифест, продуманный и с опорой на положительный опыт, не прижился в обществе, то новый, напоминающий фрагменты размышлений испуганных (или неиспуганных) неформалов, совершенно бесполезен для построения государственной системы общего образования.

В основе всех проблем школы лежит отсутствие на данный момент в стране лидера – выдающегося педагога с национальным мировоззрением, точно знает, что надо делать в школе, и который делает Это — управляющее всех образовательных ресурсов лицо, которое осуществляет над ними контроль мудро, честно и бережно, исключительно ради блага подрастающих и будущих поколений. За которым все учителя, все родители и дети будут стоять горой, становясь его опорой и поддержкой во всех благих начинаниях. Только из-за отсутствия такой стабильной, мощной и авторитетной фигуры сегодня в школьное образование проникают те, кто желает на нем заработать, не думая и не заботясь ни о будущем страны, ни о будущем ее граждан.

Где же эти представители российской дипломатии, Шойгу и Лавров?