Фотографии: Depositphotos / Иллюстрации: Юлия Замжицкая
Александр Могилев из Педсовета пишет о мерах по реализации нового образовательного стандарта. — протестовать или поддержать?
В многочисленных школах необъятных просторов Родины нам едва успели освоить ФГОС 2013 года и дождаться его результатов, как был принят и с сентября 2022 года вступает в действие уже новый образовательный стандарт.
Я читаю открытое письмо Владимиру Путину от членов общественного движения «Родители Москвы». Авторы письма «проанализировали» новый ФГОС и пришли к выводу, что новые стандарты обладают разрушительной силой по отношению к системе образования и школе в традиционной форме. Традиционность здесь — ключевое понятие для понимания происходящего. «Назад в будущее!» — девиз «Родителей Москвы».
Родителей беспокоит децентрализация системы образования и дифференциация школ, продвижение цифрового обучения и дистанционных образовательных технологий, разделение учеников по уровню успеваемости, уменьшение теоретической части в пользу практической.
Потом всё пошло по накатанной: «Шеф, все плохо: снимают гипс, клиент уходит». Требования — остановить переход, ввести мораторий, подвести итоги за 11 лет прошлого стандарта, отстранить разработчиков, начать разработку Национальной доктрины образования…
Результаты этого документа прогнозируются с уверенностью: отклик на него будет отсутствовать. Понять это просто: куда и к чему зовут нас «московские родители», как сами провозглашают юристы, методисты, преподаватели вузов, врачи и инженеры?
Родители из Москвы выступают за сохранение существующего порядка вещей в образовании: нет необходимости в изменениях и новых реформах, необходимо проанализировать результаты предыдущих шагов и достичь общественных соглашений по вопросам обучения.
Это предложение звучит привлекательно. Но есть одно возражение: как гарантировать, что этот консенсус будет достигнут, итоги подведены не затянутся бесконечно и остановка перемен в образовании не приведет к саморазрушению? Ведь пауза в реформах — это тоже своего рода реформа! Если перестать двигаться вперед, то рано или поздно скатимся назад.
Много лет мы верили, что в нашей стране разобраться в образовании, политике, экономике, медицине и прочем просто. Что управлять страной может любая домохозяйка или свинарка. Часть населения до сих пор живет с такими убеждениями, а также чувствует себя обманутым, ограбленным, лишенным правды о происходящем.
Это убеждение не случайно появилось. Его причиной стали известные трагические события российской истории двадцатого века. Прошло время, когда широкая общественность могла понимать происходящее в образовании, его направление движения. Даже педагоги и деятели образования далеко не всегда могут это понять, потому что для этого требуется знание мировых педагогических концепций и зарубежного опыта, реальная ситуация в российском образовании, мощное критическое мышление. Поэтому понимание концепций, заложенных в стандарты и другие нормативные акты, становится делом небольшого количества глубоких специалистов.
Условный пример: единство образовательного пространства трактуется по-разному.
В одном случае предлагают унифицировать подход, как будто всем выдали сапоги сорок размера, построили одинаковые здания и заставили маршировать под музыку, подобно тому, что предлагают «московские родители». В другом случае — учитывать различие потребностей учащихся, школ в разных регионах страны.
В московских школах родители мечтают о поступлении детей в престижные университеты. В школах на периферии родители желают обучить детей искусству ловли рыбы с помощью капканов и организации охоты на выдру. Вы хотите создать единое образовательное пространство?
Пусть воспитание направлено на формирование чувства ответственности и навыков сотрудничества у детей, чтобы им было легче решать важные общие задачи. Наша молодежь настолько эгоистична и индивидуализирована, что к совместной деятельности, особенно если она не обещает высоких доходов, не склонна, несмотря на успешную сдачу ЕГЭ.
Современные стандарты допускают изучение школьных предметов по учебникам разных времён: как новым изданиям, так и книгам, вышедшим в 30-е годы XX века. По желанию можно даже прибегнуть к учебникам царских гимназий XIX века. Что мешает консерваторам?
- Востребованы личные книги прошлого: причины интереса родителей к советским учебникам.
- Восемь пособий для школьников от СССР, способные заменить репетиторов.
Электронное обучение и искусственный интеллект не обязательны, если жить иначе: без машин, за городом, возвращаясь к естественному земледелию прошлого.
Я совсем не сторонник переделанного образовательного стандарта и его создателей. Я прекрасно вижу его недостатки – это типичный продукт бюрократического мышления. Стандарт не согласуется с остальными нормативными документами в области образования, он пытается одновременно опираться на знаниевую парадигму и признавать различие образовательных потребностей разных семей и школ по всей стране. Кроме того, это стремление к тому, чтобы школьные знания находили практическое применение, иначе сложно противостоять почти повсеместной демотивации школьников.
Общество пока не полностью готово к новым стандартам, но недостатки этих стандартов не умаляют их позитивную сторону — они лучше и более современны по сравнению с тем, чего общество заслуживает.
Если суммировать трудности учителя или директора школы, выяснится, что корень этих проблем кроется не в предметах, программах или учебниках. Проблемы связаны с массовой личностной незрелостью родителей, их неготовностью воспитывать детей как членов общества. Многие родители сами находятся на уровне развития с детьми и обеспечивают лишь уход и присмотр за ними, чтобы были одеты-обуты и не выпали из окна (да и то не всегда). А вот для квалифицированного воспитания детей и культурного поведения – это…
Это не проблема, а достоинство современных стандартов, которые весьма передовые и ориентированы на будущее. Не стоит поддаваться беспокойству и вере в «консервирование».
Нельзя вернуть использованные вещи назад — пасту из тюбика и фарш после прокручивания.
В сложившейся ситуации необходимо рассмотреть и другую сторону: может быть, настала пора совсем отказаться от идеи образовательного стандарта, как изношенного? Может быть, пришло время перейти к региональным учебным программам? Однако это тема для последующих размышлений.