Дети не всегда делятся впечатлениями от урока и выражают эмоции по его поводу. Если занятие не понравилось, ученику может быть страшно сказать правду или что-то предложить. А на прямой вопрос об уроке дети могут отвечать в угоду или, наоборот, в отместку взрослому. Поэтому получить объективную картину учителю не всегда легко. Фонд «Шалаш» предлагает несколько практик, с помощью которых можно оценить заинтересованность детей и подростков на занятии и получить честную обратную связь.
«Билет на выход»
В конце урока предложите ученикам заполнить своеобразные «билеты на выход»: на одном листочке дети указывают то упражнение или задание, которое им запомнилось, а на другом — то, которое не понравилось.
Перед выходом из класса предложите сложить билеты в коробки. Используйте закрытую непрозрачную коробку с прорезью в крышке для второго билета — анонимность поможет ученикам ответить честно. Можно отдельно проговорить, что коробка закрыта, и подписывать билеты не нужно — это значит, что вы не узнаете их авторов.
Содержание обеих коробок можно проанализировать, чтобы планировать следующие уроки. Например, если в анонимной коробке много билетов с одним и тем же заданием, возможно, его стоит пересмотреть или заменить.
Статистика «выходов в туалет»
На занятиях в фонде участникам дают песочные часы. В расписании урока всегда указано, сколько времени длится каждая его часть. Детям бывает трудно ориентироваться во времени: 15 минут могут длится, как три часа, когда на занятии сложно, и наоборот, когда ребенок увлечен, время проносится незаметно. Чтобы помочь участникам ориентироваться, а ведущим — придерживаться рамки занятия, сотрудники фонда просят детей следить за временем по песочным часам на 1, 2, 3 и 10 минут.
В фонде есть комната отдыха — любой участник может уйти туда на пять минут в любой момент занятия. Например, если ребенок устал, ему скучно, хочется подвигаться или побыть одному.
Во время однообразных или трудных заданий дети начинают чаще ходить в комнату отдыха, а еще друг за другом переворачивать песочные часы. А когда задания интересные (например, с элементами игры), часы почти всегда стоят на месте.
В школе таком сигнал — выход в туалет. Например, ученики часто отпрашиваюся, чтобы выйти из класса, и сидя в холле или бродят по коридорам школы. Полезно отслеживать и фиксировать (лучше письменно, чтобы увидеть полную картину), на каких заданиях и активностях в классе это происходит.
«Мишень»
Распечатайте изображение мишени и попросите отметить, насколько понятным было задание. Если все было ясно, деи ставят точку в центре. Чем непонятней — тем дальше от центра. Если все совсем непонятно — нужно отметить точку на самом краю круга.
Этот инструмент особенно полезен, когда вы экспериментируете с форматами (например, даете новые задания) или разбираете сложную тему.