В 2019 году практически все субъекты России будут участвовать в программах модернизации образования с применением цифровых технологий. Цифровая школа – это не только компьютеры и доступ к интернету, но и инструменты для организации образовательного процесса в школах.

Ответы на вопросы даёт Денис Мамонтов, генеральный директор издательства. «Физикон»Специалист по технологиям электронного и смешанного обучения, разработке цифрового контента и автоматизации учебных процессов в образовательных учреждениях.

— Что такое «Цифровой класс»?

Система объединяет цифровые инструменты и сервисы для образовательного процесса. Представлены все информационные технологии, необходимые учителю. С помощью инструментов можно составить рабочие программы по предметам, спланировать уроки и наполнить их цифровыми ресурсами. В процессе проведения урока полезны инструменты для работы на интерактивной доске, с электронными учебниками и выполнение лабораторных практик. «Цифровой класс» Система помогает автоматизировать выполнение и проверку домашних заданий, контрольных работ и проектов. Учителя и учащиеся могут самостоятельно разрабатывать контент для «Цифрового класса» и размещать его на платформе.

Создание такой экосистемы оказалось сложной задачей. Были найдены два решения, оптимально удовлетворяющих функциональные потребности цифрового класса: образовательная платформа «Облако знаний» и мобильный класс «Веримаг». «Облако знаний» отвечает за онлайн-компоненты, а «Веримаг» дополняет их офлайн. Для нас было важно ограничиться минимальным количеством платформ — испытания показали, что учителю на уроке неудобно переключаться с одной платформы на другую. Поэтому в ходе испытаний «Веримаг» и «Облако знаний» были интегрированы друг с другом, чтобы учитель мог запускать необходимый инструментарий из одного окна.

— Зачем цифровому классу офлайн?

Мы живём в стране с большими расстояниями: разное оснащение школ и доступ к интернету. Важно, чтобы часть урока учитель мог провести с использованием цифровой техники, даже без подключения к сети. Мобильный класс «Веримаг» соединяет планшеты между собой, создавая небольшую сеть, не зависящую от интернета. Например, учитель может открыть нужные страницы учебника на всех планшетах и получить результаты выполненных заданий на свой компьютер. Технологии «Цифрового класса» применяются также при индивидуальных консультациях или репетиторстве.

Каковы результаты работы новой системы?

Министерство образования Московской области предложило сосредоточиться на одном предмете и одном классе для сравнения результатов в различных школах. Выбор пал на уроки физики в седьмом классе. Естественные науки служат хорошей базой для смешанного обучения, физика предполагает отличную визуализацию изучаемых явлений и возможность проверки знаний посредством практических опытов и лабораторных работ.

Педагоги разработали сценарии уроков по теме «Сила упругости. Вес тела» и продемонстрировали применение инструментов цифрового класса. Один урок был посвящен усвоению новой информации с акцентом на фронтальную работу и взаимодействии с учебниками на планшетах, другой — контрольной работе. Ученики дома подготовили по одному заданию по теме, а на уроке, выполнив контрольную работу, обсудили свои задания с учителем. Выяснилось, что все это можно уместить в одном уроке при использовании модели «смена рабочих зон»: одна половина учеников проходит компьютерный тест, вторая — работает с учителем. Для этого достаточно одного компьютера на двух школьников.

Лабораторная работа получилась интересной. Ребята дома изучили материал по интерактивным презентациям и прошли тест. Одна группа с лучшими результатами села за компьютеры, вторая начала работу с реальными установками. Через 20 минут группы поменялись местами. В виртуальной установке был методический ряд: гипотезы, подготовка к работе, обработка результатов. Именно в виртуальной работе удалось реализовать компетентностный подход из ФГОС: ученики проверяли гипотезу экспериментом. Некоторые первоначально предположили неверно, но изменили точку зрения на правильную во время работы.

Что думают учащиеся о цифровых нововведениях? Используют ли они интернет для других целей, кроме учебы?

— Не было ни одного случая за всё время эксперимента! Время отвлекаться просто не оставалось. Это и отличает смешанное обучение: на обычном уроке 80 процентов времени тратится неэффективно. Ученик 15 минут ждёт, пока учитель спросит «домашнее задание», потом 10 минут нудно читает учебник, потом ещё 10 минут следит, как троечник с соседней парты пытается написать на доске закон Гука. А в «Цифровом классе» каждый работает со своей скоростью. Эмоциональный фон — полный восторг, конечно. Спросили, приедем ли мы ещё.

— С таким же успехом учителя попали в «Цифровой класс»?

— Перед тем, как войти в «Цифровой класс»Педагоги также начали повышать свою квалификацию. Издательство «Первое сентября» разработало программу курса и организовало на своей платформе десять вебинаров.
В итоге все, кто успешно закончил курс, получили удостоверения о повышении квалификации.

Что ждет будущее проекта «Цифровой класс»?

В первую очередь ведется работа по масштабированию проекта: лишь в Московской области 1400 школ. Во-вторых, к «Цифровому классу» необходимо подключить региональные информационные системы образования: школьный дневник, витрины цифрового контента. В-третьих, нужно сформировать статистически-аналитические отчеты в разрезе школ и муниципалитетов, которые покажут эффективность использования того или иного цифрового контента или отдельных цифровых сервисов.

Мы стремимся испытать цифровой класс в различных областях России. Ведутся переговоры с несколькими регионами с целью запуска тестовых проектов в этом году.

Каждый может оставить заявку И опробовать систему в своём учебном заведении.

Партнерский материал