Фотографии: Depositphotos, иллюстрации: Юлия Замжицкая.

Опрос Педсовета показал, что 89 процентов учащихся испытывают негативное воздействие гендерных стереотипов. пермской гимназии № 4 Проходной балл для девочек больше, чем для мальчиков — так как администрация школы считает, что именно мальчики становятся «лидерами» и «управляют страной». Рассмотрим, какие стереотипы чаще всего встречаются в школе, их влияние на детей и может ли учитель их уменьшить.

Как проявляются гендерные стереотипы

Раздельные уроки и элективные курсы

В 5-8 классах учащиеся изучают технологию по двум специальностям: мальчики занимаются столярным делом, а девочки — кулинарией и шитьем. Не существует возможности для выбора любимого направления ни у подростков, ни у их родителей.

«Мне кажется сложным устанавливать гендерные ограничения при выборе занятий для детей, однако такая необходимость существует. К примеру, мой сын с самого рождения не проявляет интереса к традиционно «мужским» делам: обработке дерева, работе с крепежом и подобным. Но он увлекается кулинарией, и я абсолютно спокойно это воспринимаю. Почему бы ему не заниматься любимым делом на уроке, вместо того чтобы, как все мальчики, трудиться с деревом?» — делится мнением Марина, мать ученика пятого класса из Челябинска.

Кроме того, дети сталкиваются с предрассудками на дополнительных занятиях: мальчики учатся стрелять, а девочкам рассказывают о методах предохранения и последствиях раннего секса. Неизвестно, почему подобные беседы не проводятся с частью класса, состоящей из мальчиков.

В моём классе учатся близнецы – мальчик и девочка. Первый уехал на поле учиться военным действиям, а вторая осталась слушать лекцию про предохранение. Как мать, я хотела бы, чтобы оба в одиннадцатом классе прошли курс по сексуальной культуре. Научиться стрелять менее важно, чем вести здоровую половую жизнь. Но гендерные разделения не позволяют этого сделать, считает Екатерина из Екатеринбурга.

Разные нормативы

В программеВ физическом воспитании также существуют строгие различия при выполнении нормативов: мальчики выполняют подтягивания на перекладине, а девочки – то же упражнение в облегченном варианте. При этом установленные нормы существенно отличаются друг от друга; например, для успешной сдачи необходимо выполнить десять отжиманий лежа для юношей и всего пять — для девушек.

«Моя дочь с ранних лет увлечена боксом, благодаря чему она без труда справляется с любыми тестами и упражнениями. Однако ей отказывают в участии в соревнованиях из-за гендерной принадлежности; утверждается, что юноша будет сильнее в силовых дисциплинах. При этом в команду регулярно включают мальчиков со скромными результатами», — делится Алина, мать ученицы девятого класса из Санкт-Петербурга.

Разное отношение к успехам и склонностям

Предлагается девочкам изучать гуманитарные науки, а мальчикам — точные.

«Я испытываю глубокую любовь к математике и физике, посвящая этим дисциплинам все свое время. Моей целью было поступление после девятого класса в передовую школу для одаренных детей нашего города, поэтому я прикладывала максимум усилий к подготовке. Я успешно сдала экзамены по ОГЭ и вступительные тесты на высшие баллы, будучи уверенной в своем зачислении. Но во время собеседования мне сообщили о приоритетном отборе мальчиков, а прием девочек ограничен (в группе из 25 учеников всего три девушки), поэтому мое поступление невозможно. Вскоре я узнала, что место занял мой одноклассник с существенно более низкими результатами. Я никогда не испытывала подобной горечи и разочарования в людях и устройстве общества», — рассказывает Даша из Челябинска.

Отношение учителей

Мальчикам обычно приписывают активный образ жизни и физическую силу по сравнению с женщинами. Женщинам же чаще всего предлагается пассивная жизненная позиция и подчинение общественным ожиданиям от их роли в обществе.

На уроках права учительница заслушивала мнения только мальчиков, считая, что девочкам не место с высказываниями. «Девочки, поймите: государством и жизнью управляют мужчины! Вы должны подчиняться их позиции», – делится выпускница из Санкт-Петербурга Ксения.

Наш классный руководитель никогда не наказывала мальчиков и всегда ругала девочек. Мальчикам можно было все, девочкам — ничего. Нам нужно было ходить в косах и посещать все уроки, иначе она сразу звонила родителям, а парни курили за школой и часто сбегали с уроков. Тем не менее, она смеялась с ними из-за их вечных прогулов, — делится выпускница московской школы Надежда.

Почему гендерные стереотипы – это плохо

Дети демонстрируют меньше вариантов действий.

Воспитывание и образовательный процесс, основанные на гендерных стереотипах, ограничивают перспективу и накопленный жизненный опыт. К примеру: мальчикам не разрешается проявлять печаль или любые другие чувства.

Как утверждает психолог Полина Березина, предрассудки, основанные на поле, серьезно сковывают развитие ребенка. Они вынуждают либо следовать установленным нормам поведения, либо бунтовать против них, тем самым лишая детей способности к самостоятельному выбору.

«Когда родители транслируют детям устаревшие представления о том, каким должен быть мальчик и девочка, они внушают им ощущение тревоги, смущения и вины за проявление эмоций или совершение поступков, которые якобы не соответствуют их половой принадлежности», — подчеркивает Полина.

Кроме того, у детей появляются табу. Мальчики избегают «девчачьих» цветов при рисовании и не занимаются поливом цветов или мытьем посуды. Девочки прогуливают физкультуру, а учителя физкультуры им предоставляют поблажки.

Дети становятся склонными к сексизму.

Предрассудки касательно гендера распространяются среди школьников через учителей. Если педагог убежден в неспособности девочки к изучению физики и поступлению в технический вуз, то ученики могут принять эту точку зрения и передать ее дальше.

Дети чувствуют себя небезопасно.

В школе ребенок сталкивается со стереотипами. Вернувшись домой, обнаруживает, что и родители придерживаются гендерных норм. Из-за этого чувствует себя запертым — все его окружение мыслит одинаково, поэтому начинает следовать их мнениям.

Как избавиться от гендерных стереотипов

Алеся Риттер, школьный психолог, предлагает ряд рекомендаций для педагогов с целью преодоления предубеждений, связанных с полом:

• Не разделяйте детей на группы по полу и не устанавливайте ограничений в классе. Например, не приучайте мальчиков быть только сильными и не плакать, а девочек — быть только вежливыми и прощать обиды.
• Важно одинаково демонстрировать ребенку свои чувства, мальчикам также необходимы проявления эмоций.
• Важно прислушиваться к потребностям учащихся, учитывать их особенности. К примеру, если одна девочка мечтает заниматься боксом, а юноша предпочитает бальные уроки – следует предоставить им такую возможность.
• Детям нужно учить выражать собственные эмоции. К примеру, мальчиков не стоит запрещать плакать, чтобы не вырастили безразличными.
• Проявляйте неподдельный интерес к внутреннему миру и ощущениям учеников.
• Не нужно осуждать учеников за то, что их поведение или взгляды не соответствуют вашим представлениям о «настоящем» мужчине.
• Обращайте внимание на формулировки и избегайте стереотипных выражений о поведении мальчиков и девочек, например, «Девочки обычно… », «Мальчики всегда… ».

---