При оценке качества условий образовательной деятельности важно учитывать различные параметры и характеристики, которые различаются в разных регионах России.

Фото с сайта ММСО

Эксперты во время беседы подчеркнули важность учета специфических особенностей и факторов при оценке качества образовательных условий в каждом регионе. Максим Лозовскийсообщил, что согласно результатам недавнего исследования Индекса образовательной инфраструктуры, разрыв между регионами по уровню обеспеченности – составляет один с половиной раза:

Анализируя все регионы с Институтом образования НИУ ВШЭ по наличию, доступности и качеству образовательной инфраструктуры, обнаружили неравномерность развития. Разница в обеспеченности регионов образовательной инфраструктурой достигает полуторного значения.

Выступающий обратил внимание на то, что при планировании необходимо принимать во внимание социально-экономические факторы, которые имеют существенные отличия в разных областях страны. Также важно учитывать элементы современной образовательной системы, включая как физическую инфраструктуру, так и цифровые ресурсы, а также структуру учебного плана.

Вместе с МГПУ и Всемирным банком провели исследование для выявления показателей и компонентов образовательной среды, учитывая российский и международный опыт. Важно мнение учителей, родителей, руководителей учебных заведений о среде. Для определения качества можно выделить четыре группы показателей: академические результаты, школьное благополучие, способность показывать высокие результаты в неблагоприятных условиях (академическая резильентность).

Присутствующие на встрече выразили согласие с тем, что для анализа и оценки необходимо иметь четкую базу данных, позволяющую учитывать специфику каждого региона. Об этом сообщила руководитель Департамента стратегии, аналитики, прогнозирования и проектной деятельности в сфере образования Министерства просвещения Российской Федерации. Анна Хамардюк:

«Действительно существует проблема неравномерного распределения квалифицированных кадров по субъектам страны. Необходимо иметь ориентир для оценки, а не унифицированную форму или опросник, поскольку регионы существенно различаются по своим особенностям и параметрам. Все аспекты, касающиеся условий обучения, должны иметь как стандартное решение, так и возможность адаптации на уровне конкретного региона».

Также представляется важным определить методику оценки степени удовлетворенности потребителей качеством образовательных услуг. По словам руководителя Кузбасского регионального института повышения квалификации и переподготовки работников образования, Ольги КрасношлыковойДля выявления данного показателя может быть полезна определённая модель: «Мы предлагаем подход в части сопоставления ожиданий потребителей образовательных услуг с теми результатами, которые получаются при реализации закона».

В результате обсуждения специалисты пришли к единому мнению о необходимости проведения такой оценки с целью улучшения качества образовательной системы и её открытости для всех заинтересованных лиц.

«Для взрослых крайне существенно понимать обстановку, в которой учится их отпрыск. Оценка подобных обстоятельств является необходимостью, а создание такой платформы — это функция закона, который устанавливает общие принципы и стандарты для всей общественной сферы», – пояснила. Анна Хамардюк– Думаю, общественным советам отводится главная роль в этой ситуации. Ведь речь идет не только о создании показателей и применении инструментов, но и о сотрудничестве с гражданскими организациями, которые на уровне муниципалитетов региона постепенно обретают форму.

Подписаться на канал «Российский учебник»

Партнерский материал