Темы ФГОСов и ЕГЭ ежегодно волнуют общество и остаются предметом обсуждения среди политиков, чиновников и общественников. Учителя и родители также пристально следят за развитием этих тем. «Советы».

Учителя о ФГОС

На короткий вопрос «Как вы относитесь к ФГОС?» тут же посыпались ответы.

Результат зависит от трактовки самого ФГОС. Общедоступные издания, вышедшие несколько лет назад, стандарту ФГОС далеко не соответствуют. Достоверного ФГОС ещё не встречал.

В настоящее время понимание ФГОС не соответствует необходимым стандартам, что приводит к непониманию и проблемам в его внедрении. Требуется глубокое изучение всех аспектов с акцентом на практике, а не теории.

Каждый год человек получает всё больше информации. Потоки информации буквально накрывают нас. Будет ошибкой, если образование останется неизменным. Я поддерживаю федеральный государственный образовательный стандарт! Он учитывает все текущие изменения в мире.

Необходимы стандарт и контроль, все учителя должны ориентироваться на минимальный набор требований. Однако этот минимум недостаточно хорош. Важны чёткие стандарты в каждой дисциплине, уменьшение числа учебных комплексов и печатных материалов, которые зачастую нужны только для формальности.

Категорически против такого подхода, особенно, когда на курсах говорят, что ребенок должен определять тему урока (на что уходит целый урок). Зачем придумывать что-то новое, если всё уже определено природой? Учитель показывает, ученик повторяет, учитель поправляет, если неправильно. И если ученик сам приходит к тому, что ему нужно сделать, то это приветствуется, и детей надо воспитывать, направлять в нужное русло. Всё это давно существует как у животных, так и у людей.

Возможно, ФГОС – прекрасная система, но детей, для которых подходящим является работа по ФГОС, очень мало.

Основы педагогики никуда не исчезли, человек неизменен, всё зиждется на биологических процессах. Изменить их нельзя. Это заблуждение любого начала века, будь то XIX или XX. Досадно, что приходится это пережить нашим детям.

До введения ФГОС существовало образование.

Мною считали, что перед переходом на новые стандарты (ФГОС) нужно обеспечить доступными ресурсами и нормальной технической базой все школы, включая столичные, городские и сельские. В школах оборудование устаревшее, а порой его совсем нет, хотя ФГОС не отменяют для них, а о предоставлении ресурсов забыли.

Совокупность мнений педагогов по данному вопросу пополнилась новыми позициями.

Я считаю ФГОС неуместным. Цели и задачи для первого и второго класса кажутся абсурдными. Индивидуальные проекты со всем классом — это несправедливо. Действительно ли деятельностный подход применим на каждом уроке? Недостает методических разработок для его реализации. Хотите, чтобы я применяла ФГОС полноценно? Предоставьте готовые программы и контрольные работы по уровням, а также уменьшите количество учеников в классе.

Разрабатывая новшества, сотрудники министерств игнорируют научно обоснованные факты. Для других министерств это простительно, но для Минобрнауки – преступление. Например, Таксономия Блума. Все этапы познания расписаны, доказано: к высшим проявлениям мозговой деятельности способны около 2 % людей. А ФГОС требует этого от всех. Тогда либо работать на эти 2 %, а остальные 98 % остаются без внимания, либо заниматься профанацией, что мы все и делаем.

Я крайне редко провожу уроки по ФГОС, чаще всего для развлечения детей, чем с намерением следовать тенденциям. Некоторая новизна в нововведениях интересна, но, как показывает практика коллег, традиционный урок куда эффективнее пяти уроков по ФГОС.

Эффективность образования — ответственность государства. Желаете, чтобы граждане были компетентными или хотя бы грамотными? Обеспечьте для этого возможности. Не речь идет о технологиях информационного взаимодействия, а о квалифицированном научном и методическом сопровождении образовательного процесса, соблюдении режима работы и отдыха учителей и детей. Что за федеральные государственные образовательные стандарты, если у учителя 2,5 ставки? А ребенок обучается в третью смену? Самое удивительное — большинство коллег даже при таких условиях добиваются значительных успехов. Кто-то без ФГОС, кто-то с ними. Но не благодаря им, а исключительно вопреки.

Мне очень хочется не подчиняться ФГОС, как его себе представляют ответственные органы и предлагают реализовывать в таких условиях: огромные классы, две смены, большая нагрузка на учителя! Ну не будет действовать СДП в этих условиях. К тому же нет оборудования. Ну как я научу детей искать информацию в интернете, имея один ноутбук на весь класс, и тот с заблокированным доступом? А у других и того нет. Короче, сперва сделали, а потом подумали.

Педагоги пока не совсем приняли ФГОС. Негативное отношение к федеральным государственным образовательным стандартам сохраняется на высоком уровне, даже спустя годы с момента их введения. С ЕГЭ ситуация другая. Хотя противники ЕГЭ все еще есть, педагоги в целом привыкли к этой форме экзаменов. вопрос про отношение к ЕГЭ, опубликованный в разделе «Советы».

Учителя о ЕГЭ

Имея недостатки, ЕГЭ обладает достоинствами: способны поступать в престижные вузы даже выпускники без связей, и это радует.

Тест ЕГЭ уже несколько лет проводится таким образом. Нет необходимости отменяться такому варианту проведения, поскольку ЕГЭ служит также в качестве испытания при поступлении.

ГИА, ЕГЭ, ОГЭ — удобный современный унифицированный формат проверки знаний по предметам. Задания и сама процедура проведения гораздо совершеннее сегодня. Я, как биолог, довольна КИМами. Безусловно, есть некорректности и ошибки в ключах, но над этим активно работают. Невозможно заработать высокий конкурсный балл по предмету, просто угадывая дистракторы. Любой, кто сомневается, — попробуйте пройти тест. Объективно — нужно учить материал, готовиться к форме экзамена. Для детей, которые активны в изучении предмета, есть олимпиады. А олимпиаднику сдать ЕГЭ (если он уже не стал призёром и не получил досрочно равно свои 100 баллов ЕГЭ) — формальность.

Критикам современных систем аттестации предлагаю разработать собственную. Поначалу можно составить задания для определения самых способных из равных.

Тренироваться в тестировании и прохождении собеседований – важная жизненная составляющая. В ходе рабочего процесса требовательности к себе быть не нужно.

Сегодня ЕГЭ обеспечивает открытость результатов. Дети из сел получают возможность поступать на бюджетные места в вузы. Пока есть бюджетные места, будет и ЕГЭ. Но сдавать его должны только желающие получать высшее образование. Многим родителям после 9 класса страшно отправить ребёнка учиться за несколько километров. В 11 класс приходят и дети с проблемами учёбы, которые не могут сдать экзамен, в итоге не получают даже аттестат.

Предлагается предоставить несколько способов прохождения экзаменов. Вузы могут проводить собственные испытания для поступления. ЕГЭ не отображает полную картину знаний учащегося.

«ЕГЭ имеет положительные и отрицательные стороны:
Плюсы:

Поступление ребят из сельских районов в престижные вузы страны.

Возможность оценить свои знания беспристрастно.

Мой опыт показывает, что даже без репетитора ученик может получить высокий балл по ЕГЭ (свыше 80), если у него есть мотивация.
Минусы:
1. Всех под одну гребенку».

Понимание отдельных вопросов не гарантирует высокую оценку. Несмотря на то что преподаватели стали специализироваться на тренировке учеников по тестовым заданиям ЕГЭ, уровень знаний всё же растет.

ЕГЭ вызывает неоднозначные чувства, но по существу вопроса: петиции против него обычно стремятся вернуться к прежнему порядку, что выгодно репетиторам, обещающим поступление в конкретные вузы.
Я за независимую оценку знаний, поэтому нужно совершенствовать единую систему, а не отменять её. Прежняя система не гарантировала высокого уровня знаний, зато обеспечивала высокий уровень жизни определённого слоя преподавателей вузов.

Для равновесия публикую и два отрицательных отзыва о ЕГЭ.

В прошлом году я впервые работала на ЕГЭ. Несмотря на то что прошла обучение и изучила инструкции, оказалась не готова к атмосфере экзамена. Полагаю, так поступать с людьми нельзя, ни с детьми, ни со взрослыми. Политика запугивания: детей пугают постоянно, нас – ответственностью. На ППЭ ощущается полная несвобода и нервное напряжение, кажется, даже воздух вибрирует. Все напряжены, боятся ошибиться, следят друг за другом. Думаю, это разрушительно сказывается на психике людей. Не знаю, как правильно проводить ЕГЭ, но так – точно нельзя. Мне там было очень плохо, представляю, каково детям.

ЕГЭ с каждым годом всё больше напоминает военизированную операцию, в которой повсюду враги и доверять нельзя никому: ни учителям, которые считаются продажными негодяями, ни учащимся, которые кажутся заведомо лживыми мерзавцами.

Всех нужно проверить, перевернуть наизнанку, просканировать, подавить шумоподавителями и отправлять мочиться только под присмотром ОМОНа, которому впрочем, тоже не верится.

В прошлом испытания при поступлении также имели свои недостатки. Несмотря на то что ЕГЭ свел среднее образование к тренировке для теста, вернуться к старой системе не стоит.

Отмените эти экзамены совсем.
И вступительные, и выпускные.

ЕГЭ превратили в пугало. Понятно, что иногда с помощью только его Мариванне удаётся напугать ораву подростков. Но страх – плохой помощник в учебе. Давайте, Мариванна попробует их заинтересовать. Честное слово, это всё ещё возможно. Несмотря на наши усилия, это всё ещё не армия зомби, а наши любимые дети.

Предложим вместо экзамена ЕГЭ вручать каждому выпускнику на выходе из школы толстую папку с итогами 11 лет учебы: наградами, дипломами, грамотами, поощрениями и выговорами. Пусть коллегиально обсудит каждого классный коллектив учителей. Давайте, при помощи самых опытных психологов, посоветуем им дальнейшее обучение.

Пусть не поступают, а записаны в любой ВУЗ по собственному выбору, и бесплатно учатся там год. За это время станет понятно, на что способны, что умеют, чего хотят.

Пусть лучшие из лучших сохранят свои позиции в этом году. Давайте предоставим этим выдающимся умам достойную стипендию, чтобы им было комфортно жить.

Ленивых нужно либо вовсе удалить, либо обучать за высокую оплату.

Давайте общаться со всеми продвинутыми людьми.

Пусть из сёл и городов учителя сообщат о таких талантливых учениках: «Граждане, ура! У меня в классе учится Маша Петрова, обладающая выдающимися способностями к химии!» «А у нас есть Вася Тяпочкин, настоящий художник!»

Начнем с юных лет. Вложим в них средства. Выберем, посадим в оранжереи и обеспечим всем необходимым.

Тогда школе не потребуется охрана и траншейные укрепления перед экзаменами. Мои коллеги смогут прекратить обыски у учеников и не придумывать способы перехитрить тех, кто пытается их обмануть.

Для этого, вероятно, понадобится значительная сумма.
Но уж денег-то у нас полно.

Идите по московским улицам. Там людей закапывают в землю…

Стать подписчиком канала Светланы Лаврентьевой.