Не поняли текст ФГОСа, вызвали специалиста. Специалист приехал и произнёс: «Условная схема претерпела изменения, но дети не должны этого замечать».

***

Ни слова о свободе, простите, друзья-гуманисты,
Ни слова о любви, о добрых отношениях —
Тем более, о доброй природе ребёнка,

Только о нём — об уроке,

По поводу урока продолжительностью сорок пять минут.
Который был, есть и будет.
На смену стандарту второго поколения
Придет стандарт третьего —
А он останется,
Урок, который длится вечность.

Встали, приготовились, сели, открыли,

Ушли, взглянули, спины прямые.
Поднимаем руку, с места не кричим,
За мной повторяем и внимательно слушаем,
К доске пойдёт… К доске пойдёт…

— Нет ни уроков, ни классов!
Кричат левые либералы педагогики,
Борцы с классно-урочной системой,
Как будто всё школьное зло — в том, что

Детки встречаются в одном месте.
В одно время.

Отменили звонки, сняли расписание,
Назвали классы клубами или парками,
Повесили интерактивную доску —
А всё равно: послушали, повторили и
К доске пойдёт…

Урок умер. Да здравствует…

***
Франсуа Рабле, французский гуманист,

В романе повествуется о приключениях Гаргантюа.
Как тот, вместе с братом Жаном, решил
Переобустроить обитель телемитов,
И вот какой порядок они там установили:

Монастырь огражден стенами по периметру.
То у нас не будет ни стен, ни заборов;

Монахи совершают все действия по звону колокола.
Значит не будет ни колоколов, ни часов;

В обители приют дают калек, хромых и нищих.

В Телеме проживут здоровые, сильные и красивые люди.

В обычных монастырях запрещается общение.

С женщинами, — говорит брат Жан, — мы,— .
Всячески будем приветствовать эти дела и,

Кроме того, обязаем каждого юношу.

Жениться на понравившейся женщине.

Вот так возникает новое — и в жизни, и в педагогике:

Чаще всего поступали таким образом, значит, поступить нужно по-другому.

Урок наоборот.

***

Чаще всего занятие начинается с изложения новой информации.
Значит, у нас не будет никакого объяснения,

Ученики будут заниматься самостоятельно по предлагаемому материалу.
Книгами и фильмами.

Чаще всего педагог для проверки пройденного материала…
Вызывает ученика к доске —

Тогда никто из вас к доске не подойдет.

В классах обучающиеся выскажут свои мысли непосредственно во время урока.
И не учителю — а друг другу.

Обычно задаёт вопросы тут учитель и
Почти всегда сам отвечает на них —
Значит, у нас спрашивать — ставить проблемы —

Учителя приведут к недопониманию некоторых учеников.

В классе принято соблюдать тишину и спокойствие.

Мы можем говорить практически всё время урока.
Рассказывая, обсуждая, споря,
И иногда даже ходить по классу.

Обычно учитель ведёт урок,
Не выпуская из рук оружия ни на минуту,
Пятибалльной оценки —

Тогда оценка будет исключена из нашего сотрудничества.

Мы можем сказать лишь тому, кто усердно трудился:
Ты — молодец!

Учителю не хватает времени на уроки, поэтому продолжение урока приходится делать дома.
Значит, мы запретим под ужасным страхом
Любое домашнее задание, разве что
Ученик очень заинтересуется и попросит.

И в завершение: если на обычном занятии предполагается…
Всё ясно, понятно и без вопросов —
То главным достоинством урока у нас будет
Некоторая недосказанность, неявность,
Лёгкое недопонимание в воздухе класса.

***

ФГОС шагает по школе.
Пять лет назад, на дальних подступах ещё,

Ощущая дуновение изменений и подготавливаясь к встрече с свободой,
Но не в силах будучи разобраться в документе,
Мы позвали методического специалиста.

Лектор рассказал нам на сорок пять минут.
Об индивидуализации, деятельностном подходе и
Здоровьесберегающих технологиях,
Завершив её словами:

Структура преобразилась, а дети всё равно ничего не заметят.

Парадигма, блин, всё она…

Заметят ли дети изменения?
Или урок останется уроком?

Подписаться на канал Рустама Курбатова.