Фотографии предоставлены Unsplash. Иллюстрация выполнена Юлией Замжицкой

Следует ли педагогу формировать у учащихся общечеловеческие ценности, или его основная функция заключается лишь в передаче знаний по предмету? Этот вопрос рассматривает Анна Литягина, ведущая Дзен-канала « Записки счастливого учителя» и книги «Записки Марьяны Указкиной: Руководство для молодых учителей ».

Всю свою педагогическую деятельность не забывал о воспитании, которое было тесно связано с образованием. Составлял конспект урока, разрабатывал задачи: учебные, развивающие и воспитывающие. Триединство всегда держалось на первом месте. Ведя урок, одновременно воспитывал учеников — и материалом занятия, и манерой общения, и внешним видом, и отношением к поведению, и требованием порядка в голове, за партой, в тетрадях и так далее.

Во время перемены снова приходится воспитывать: как вести себя в коридоре, как общаться с одноклассниками, как проситься в игру, почему нельзя бегать по лестнице, зачем нажимать на кнопку бачка в туалете и мыть потом руки и так далее.

Приводишь в столовую — и снова начинаешь учить: нужно вымыть руки, протереть стол салфеткой, соблюдать правила поведения за столом; не брать сразу все яблоки или куски хлеба; подвинуться на скамейке, чтобы уступить место товарищу; говорить с закрытым ртом, самостоятельно убирать свою посуду (сейчас даже это ограничено!).

В раздевалке воспитание, на прогулке воспитание, в экскурсионном автобусе воспитание, в музее-театре воспитание. После драки, после обиды, после «раскаляканной» чужой тетрадки и сломанного чужого карандаша — воспитание.

В школе всегда множество воспитательных мероприятий: концерты ко всем праздникам, спектакли, конкурсы.
Из школы воспитание не уходит. Школьная среда и общение с учителями и одноклассниками непременно влияют на ребенка.

В определенный момент родительский запрос прекратился.

За последнее время складывается ощущение, что из-за определенных требований родителей и одновременного запрета наш педагог оказался в ситуации, напоминающей персонажа Георгия Вицина из фильма «Кавказская пленница», которого удерживают Никулин и Моргунов. Ему не удается ни освободиться, ни избежать давления — его неизбежно подавят.

О чем я говорю? О ситуации, когда нельзя не заниматься воспитанием детей.

Заметил, что родители разделились на три категории.

Родители с традиционными взглядами составляют самую большую группу.
Сам воспитывают детей и от школы ждут такого же подхода. Требования и ценности у них совпадают. С такими родителями работать легко.

Вторая группа — родители, которые возложили воспитание на школу: «Мы вам родили, воспитывайте! А мы работаем, кормим и одеваем ребенка». С детьми таких родителей работать трудно, но возможно. Положительный результат можно достичь. Многое же зависит от воли самого ребёнка.

Третья категория родителей категорически возражает против какого-либо воспитательного воздействия на своих детей. Они либо сами не проявляют интереса к воспитанию, либо придерживаются альтернативных ценностей, противоречащих школьным нормам. Взаимодействие с детьми из таких семей представляет собой серьезную проблему. Их поведение часто становится источником трудностей для одноклассников и педагогов, а также негативно сказывается на их собственном развитии. Попытки оказать на них влияние зачастую оказываются безуспешными. К сожалению, эта тенденция наблюдается все чаще. Недавно я столкнулась с подобной ситуацией в своей профессиональной деятельности, что вызвало у меня замешательство.

Разговор с папой.

— Мой сын избивал лежащего одноклассника ногами за то, что тот переместил его портфель.

— Верно, не следует прикасаться к вещам, принадлежащим другим людям.

— Как вы считаете, реакция вашего сына соответствует действиям одноклассника? Допустимо избивать того, кто находится на земле? Если ты сильный – сражайся честно, позволь человеку подняться.

— Пусть дерется, он же мальчик.

— Что произойдет, если он причинит вред другому ребенку?

— Он не причинил никакого вреда. Вы, Марьванна, представляетесь человеком старопоколенческого возраста. Постоянно проповедуете моральные принципы прошлых лет: «не бей лежачего», «будь добрым». В нынешних реалиях ваши устаревшие убеждения никому не нужны. Я не буду делать ему замечаний.

Я пребываю в полном изумлении. В подобных ситуациях у меня появляется лишь одно стремление – попросить отстранить этого ученика из моего класса, так как я, будучи педагогом и классным руководителем, не смогу оказать ему должной помощи. Наши взгляды на важные аспекты жизни настолько различны. К тому же, мне хотелось бы завершать рабочий день без непредвиденных обстоятельств. В противном случае ответственность ляжет на меня, а не на его родителей.

Когда ребенка подвергают издевательствам или оскорблениям со стороны одноклассников и учителя, кажется, он должен заявить: «Мне все равно, я здесь просто наблюдатель, пусть происходят неприятности. Моя задача – обучать математике и грамотно писать диктанты». Это ли правильный подход?

Может быть, нужно приноровиться к современному времени и не обращать внимания на общечеловеческие ценности? Как будто работаешь с малышами?