Изображения: Depositphotos, иллюстрации — Юлия Замжицкая.

Книга Андрея Жвалевского и Евгении Пастернак под названием «Я хочу в школу!» представляет собой не только увлекательное чтение, но и практическое руководство для педагогов и воспитателей – чтобы стимулировать у ребенка искреннее желание к обучению. Мы обратились к преподавателю младших классов с многолетним опытом работы (более 30 лет), чтобы она оценила предложенные в книге методики и поделилась своим мнением об их применимости на практике.

Лайфхак 1. Практический опыт на уроках

В этой школе дети постигают знания не из учебников, а на практике: ботанику изучают в походе, животный мир — в зоопарке или среди природы, географию же — во время туристических поездок. На физкультуре ребят учат единоборствам и навыкам выживания, а математические задачи дети могут решать самыми неожиданными способами.

Марина Дурнева, педагог начальных классов:

Методику возможно использовать в группах малого размера при наличии достаточного оборудования и материала. Важным фактором является природный талант детей – при соблюдении этих условий применение этого метода эффективно.

Лайфхак 2. Полная свобода

Героям книги не задают уроков на дом. Вместо обычных занятий ребята презентуют проекты своего изобретения, а также участвуют в дебатах, где получают дополнительные баллы. Школьникам предоставляется полная свобода выражения своих мыслей: разрешено рассуждать, спорить и выдвигать собственные гипотезы.

Марина Дурнева:

Я согласна со всеми заявленными положениями. Стараюсь давать домашние задания минимально, ведь у учеников ещё есть другие предметы, и им нужно успевать во многом. На выходных дети освобождаются от выполнения домашних заданий.

По поводу проектов есть как у нас, так и я это приветствую: наши школьники участвуют в НПК — научно-практических конференциях, когда ребенок сам собирает материал для исследования и впоследствии защищает свою работу. Вопрос лишь в том, насколько часто у учителя есть желание устраивать такие конференции.

Лайфхак 3. Деление по интересам

В волшебной школе ученики делятся на группы по интересам, независимо от возраста.

Марина Дурнева:

В обычной школе разделение по возрасту всё же сохраняется для предметов, таких как русский язык или литература. Факультативные предметы могут объединять детей по интересам, независимо от возраста. В нашей школе были «экипажи» — группы по общим интересам. Пандемия помешала продолжить эту практику.

Лайфхак 4. Без оценок

В представленной книге баллы не являются средством наказания или упрека; они служат побудительным фактором и поощрением. Предусмотрена система санкций за проявления агрессии и оскорбительные высказывания.

Марина Дурнева:

Необходимо выставлять оценки, в том числе отрицательные. Порой важно донести до способного ученика, допустившего неточность, что он подвержен ошибкам как все остальные, и снизить его результат. И наоборот, сегодня я сознательно повысила оценку менее успешному ученику – чтобы поддержать его стремление к знаниям. Мотивационные стимулы, балльная система и награды — эффективные инструменты для повышения заинтересованности.

Согласна с применением штрафных санкций за грубость. Но корень проблемы — в семье, в воспитании. С этим бороться сложно, но я продолжаю повторять хулигану-ученику: плохие поступки авторитета не принесут.

Лайфхак 5. Долой оформление

Учителя обращают внимание не на внешний вид работы, а на её наполнение.

Марина Дурнева:

Порядок — важная составляющая обучения. Плохое письмо детей усилит нагрузку на учителя: разбор каракулей не проста. Вдобавок, соблюдение правил оформления текста — это культура, культура письма.

Недавно в наш класс поступил ученик — пишет неаккуратно, много исправляет. Но математическую задачу он решил правильно – поэтому я выставила ему «отлично». Однако на уроке русского языка мне было сложно поставить столь высокую оценку, и я ограничилась «хорошо», хотя ошибок как таковых не обнаружила. Небрежный почерк и большое количество пометок плохо сочетаются, необходимо следовать орфографическим нормам.

Лайфхак 6. Главное — знания

В магической школе преподаватели не придерживаются расписания и программы, утвержденной Министерством, полагая главным знание. Кроме того, учительская работа в книге отличается от реальной минимальным количеством отчетов.

Марина Дурнева:

Учебный план, как и санитарно-гигиенические нормы, необходимы. Есть обязательные предметы, преподавать которые проще по плану. А вот для дополнительных предметов допустима свобода действий. Если бы была такая возможность, я дополнила бы существующий учебный план интересными предметами — например, «Сервировка стола», «Красивый сад» или тему путешествий.

Что касается отсутствия отчетности – это повод для искренней зависти к учителям из книги. В действительности объем отчетов значительно возрос, и они требуют непропорционально много времени (что не соответствует уровню заработной платы). При этом их количество можно сократить без негативных последствий.

Лайфхак 7. За чувство юмора

В 34-й школе, описанной в книге, учителя любят подшучивать над учениками – например, для преподавательницы русского языка фраза «посмотреть вдаль» означает обратиться к словарю Даля…

Марина Дурнева:

Обсуждать это излишне – это естественная составляющая обучения. Я придерживаюсь строгих принципов, но не являюсь злонамеренным: умею подшучивать над собой и другими. Могу поприветствовать ученика просто «Здравствуйте!» — без формальностей, что создает приятную атмосферу для нас обоих. Юмор и позитивный настрой отлично стимулируют интерес к знаниям!.. В действительности нередко бывает так, что школьники с удовольствием посещают занятия, преподаватели поддерживают дружеские отношения и пользуются авторитетом у учащихся. И мне посчастливилось оказаться в подобной ситуации.