Фотографии: Unsplash. Иллюстрации: Юлия Замжицкая
Экология присутствует в ФГОС, но школы редко выделяют ей отдельные часы. Ее включают в другие предметы: окружающий мир, природоведение, биологию, географию. В результате многие учителя и ученики видят ее как дополнительную нагрузку. Екатерина Егорова, методист платформы Учи.ру по окружающему миру, биологии и естественным наукам, рассказывает о способах изменить отношение к экологии в школе и преподавать ее полноценно даже без отдельных уроков.
Разобраться в сути предмета
Часто учителя и ученики неточно трактуют понятие «экология», вследствие чего недооценивают значение этой науки. То, что в повседневной жизни воспринимается как «хорошая»/«плохая» экология, на самом деле представляет собой «экологическую обстановку». Экология же как наука (и как школьный предмет) — это дисциплина, изучающая взаимосвязь всего существующего на Земле: живой природы и созданной человеком среды обитания. Человек находится на стыке этих двух сред и напрямую влияет на характер их взаимодействия: разрушительный или конструктивный.
Важно понимать: экологическое мышление выходит за рамки обычных правил утилизации отходов.
Такой подход помогает школьникам понять важность знаний об экологии. Таяние ледников в Арктике или загрязнение Мирового океана — грустные события. Но ребенку сложно осознать связь этих проблем с его жизнью. Понимание того, что каждый день он определяет взаимодействие природной и рукотворной среды, позволяет взглянуть на экологию иначе.
Эта концепция упрощает жизнь учителю: можно включать примеров и задания по экологии на различных предметах, не выделяя для этого отдельных уроков.
Приводить жизненные примеры
Для иллюстрации взаимосвязи природы и человеческого мира учитель может создавать различные модели ситуаций.
Сначала важно показать детям связи в каждой среде по отдельности. Например, как животные питаются друг другом или сколько шагов нужно сделать, чтобы прокатиться на машине – нужно построить машину, устроить дорогу, создать навигационную систему и так далее.
Затем можно приводить примеры взаимодействия искусственной и естественной среды, подходящие разным возрастным группам учеников.
- На уроке окружающего мира в начальной школе попросите ребенка взять цветок в одну руку и коробку в другую, и рассудить о возможных их взаимодействиях.
Можно выбросить коробку в клумбу с цветами, что приведет к гибели растений. Также можно использовать её в качестве укрытия для цветка, предохраняя его от холода или излишнего солнечного света.
- В пятом-шестом классе предложите детям представить поездку на машине по лесной дороге. Можно проехать без происшествий, а можно сбить ежика или врезаться в дерево. Можно выбросить мусор, разлить бензин или этого не сделать. Пусть дети управляют машиной и моделируют различные варианты взаимодействия природной и рукотворной сред.
- В восьмом классе на уроках зоологии рассмотрите пищевые цепочки и место человека в них. После обсуждения изменений, которые человек внес в эти цепочки (выведение сельскохозяйственных пород животных и культурных растений, создание эффективных технологий).
- В девятом пункте, посвященном анатомии человека, рассмотрим, как наш вид преодолел проблему отсутствия шерсти (широкое использование одежды из добытых/созданных материалов, строительство отапливаемых жилищ и транспортных средств) и его влияние на окружающую среду.
- Множество подобных примеров и задач для учащихся различных возрастных групп доступно в . онлайн-олимпиаде На сайте Учи.ру, конкурс завершается 27 февраля. Например, в одном из заданий Чтобы узнать о взаимодействии растений и животных, нужно составить пищевую цепочку. В других задачах предстоит создать комфортную городскую среду, правильно посадить лес. Игры с примерами из жизни помогут проверить знания по окружающему миру, экологии и биологии, развить логику и любознательность у школьников.
Найти понятные триггеры
Многие считают, что экологические знания помогают людям бережно относиться к природе. В действительности экологическое мышление распространяется и на искусственную среду. Рисовать на стенах в лифте, рвать одежду или ломать парты — плохо не из-за гнева учителя или родителей, а потому, что изготовленные человеком вещи перестают служить дольше. Для создания новых потребуется вновь задействовать природные ресурсы.
Эта идея слишком сложная для детского восприятия.
Чтобы сделать её более доступной, необходимо подобрать подходящий триггер: предмет из окружения ребёнка, который ему очень дорог.
Самый просто вариант — это смартфонПредложи ребенку самому построить цепочку: «Что случится, если ты сломаешь свой телефон?».
Будет нужно потратить деньги, родителям придется уделить время на их заработок.
Телефон изготовят на заводе, а завод выбрасывает вредные вещества в окружающую среду. Металл и другие материалы для производства будут добывать на шахте, забирая все новые природные ресурсы, которые нельзя восполнить — и так далее.
Монетизировать «экологичное» поведение
Игровые и соревновательные элементы эффективны как для детей, так и для взрослых. Пусть учащиеся собирают крышечки, батарейки, зубные щетки, получая бонусы взамен. Например, пятёрку по биологии или освобождение от написания реферата (если это допустимо в вашей школе).
Недостаток инфраструктуры для реализации экологических знаний – одна из причин пренебрежительного отношения к экологии. В России пока только формируется возможность применять знания на практике как детям, так и взрослым.
Важно развивать экологическое мышление в школе, ведь среднестатистический ребенок редко сталкивается с сортировкой мусора и подобными практиками дома. Школа позволит ему узнать о существовании таких мероприятий и их целях.
Материалы по теме:
- Как говорить об экологии со школьниками?
- 5 онлайн-проектов для юных натуралистов
- Альтернативы Greta Thunberg: 8 онлайн-платформ по экологии для школьников.
Партнерский материал