Изображения: Depositphotos / Рисунок: Юлия Замжицкая
Обсуждение вопросов языковой культуры учащихся уже давно не является чем-то новым, — отмечает мнению мнению уважаемого педагога, заслуженного учителя России Александра Снегурова, уровень владения русским языком среди учеников в последние годы заметно снизился. При этом нередко и сами преподаватели допускают неточности при использовании языка, а иногда совершают грубые ошибки. В День родного языка мы попытаемся определить, насколько грамотными можно назвать современных российских учителей.
В чём проблема
Не все наставники способны выражаться устно или письменно без ошибок. И хотя в некоторых ситуациях это может быть не критично, чаще всего подобные недочеты (особенно при письменной коммуникации) сразу бросаются в глаза и вызывают вопросы. В качестве примеров можно привести ошибки учителей на профессиональных онлайн-площадках и школьных мессенджерах.
«Приношу извинения», «Они шумно вели себя?», «Уважаемые мамы и папы, пожалуйста, урегулируйте ситуацию с Катриджем», «Вашему отпрыску и без того непросто в кругу вас и других ребят», «Родители, давайте вместе постараемся решить эту проблему».
Неумение грамотно излагать свои мысли, демонстрируемое публично, неприятно даже тем, кто не имеет специального педагогического образования. Однако подобные ситуации происходят.
Так, преподаватель может испытывать затруднения с правильным употреблением окончаний -тся и -ться:
«До тех пор, пока средства массовой информации будут распространять негативные сведения об учителях, и родители не научатся осознавать, что их дети читают эти материалы, формируя соответствующее отношение к школе и преподавателям, перемены не произойдут». (Образовательная сеть nsportal.ru, форум педагогов на тему «Учитель — это престижно?»).
А может и путаться в частях речи:
«Как можно определить современный урок? ПО-МОЕМУ ВЗГЛЯДУ, это одновременно что-то новое и сохраняющее связь с историей – то есть актуальный урок». (Образовательная сеть nsportal.ru, форум специалисты по вопросам «Современный урок: каким он должен выглядеть в наши дни?»).
Всем ли быть грамотными
Безусловно, все родители стремятся к тому, чтобы рядом с их детьми находился идеальный педагог, однако возникает вопрос: необходимо ли ожидать от специалиста по математике, демонстрирующего глубокие знания в своей области, безупречного владения нормами русского языка?
По утверждению кандидата филологических наук, заведующей кафедрой русского языка и литературы Тихоокеанского федерального университета. Натальи МилянчукУчителю всегда свойственен различный уровень грамотности.
«Я не воспринимаю это как особенность современного периода. Безусловно, было бы желательно, чтобы все педагоги владели речью безупречно, но на практике это недостижимо – и так происходило исторически. По моему мнению, если эксперт глубоко разбирается в своей области знаний и его высказывания эффективны, то не критично, если он допустил ошибку в ударении или употреблении причастного оборота. Разумеется, положительное впечатление производит преподаватель, говорящий без ошибок. Однако это еще не гарантирует способности заинтересовать аудиторию, наладить взаимопонимание с ней. Это весьма деликатный вопрос», — подчеркивает эксперт.
Насколько грамотны учителя-словесники
Выяснилось, что учителя филологии также могут испытывать трудности в совершенном знании русского языка. При размещении сообщений в сети многие не уделяют внимания точности речи или письма.
Иногда они сталкиваются с трудностями при построении грамматических конструкций и использовании пунктуации:
В этом году окончила вуз по специальности педагогическое образование (русский язык и литература). К концу учебы поняла, что боюсь идти работать в школу. В июне услышала от однокурсников о том, что необходимо подтвердить полученный диплом, иначе он „пропадёт“. Поэтому не долго думая (вероятно, в этом и проблема), начала искать вакансии в школе. форум, обсуждение на тему «Профессиональная деятельность не приносит удовлетворения: что делать?»).
Или нарушают устойчивую сочетаемость слов:
«Ознакомившись с комментариями, вновь убеждаюсь в правоте Николая Александровича Зайцева, педагога-новатора, который утверждал, что оценки оказывают негативное воздействие на детей, подавляя их творческую активность». (Материал опубликован на платформе pedsovet.su, в рамках обсуждения форум учителей русского языка, литературы и МХК, посвященного проблеме «Неумение детей писать сочинения»).
Встречается, однако, когда специалисты в области языка допускают элементарные промахи в правописании или используют разговорные выражения.
Я сейчас задам вам, как будто знатоку произведений Достоевского, конкретный вопрос: какому герою «Преступления и наказания» автор в течение повествования меняет имя? форумпреподаватели русского языка, литературы, МХК — дискуссия на тему «Как пробудить у детей интерес к чтению? (расскажите о техниках и подходах)»).
«Безусловно, грубые просторечия в речи филологов неприемлемы. Но не стоит навешивать ярлыки: я знаю немало учителей русского языка, которые грамотно излагают свои мысли, умеют работать с детьми и доступно объяснять им суть предмета. В большинстве своем это люди, выполняющие сложную работу. Речевые и орфографические ошибки не обязательно указывают на отсутствие профессиональной компетенции», — отметила Наталья Милянчук.
Как победить учительские «АШЫПКИ»
Специалист полагает, что не следует рассуждать о безграмотности учителей, а скорее отметить уровень их речевой культуры.
Квалификационные курсы для учителей-предметников уже давно включают в программу обучение культуре речи педагога.
В процессе обучения преподаватели знакомят с правилами правописания, употребления слов и грамматическими конструкциями, после чего студенты сдаются тесту. Эксперт считает этот подход эффективным для разрешения проблемы.
«Не всегда в школу приходят работать наиболее одаренные специалисты, но это не является чем-то негативным, — отмечает эксперт. — Не каждый отличник с выдающимся интеллектом способен адаптироваться к работе в школе. Для преподавания необходимо обладать определенным типом характера, ориентированным на взаимодействие с детьми и учитывающим их интересы. Люди, склонные к научной деятельности и глубокому погружению в тексты, как правило, являются интровертами, поэтому им зачастую трудно, а порой и невозможно работать педагогом. Выпускники с менее выдающимися способностями обладают своими преимуществами — они также грамотны, стремятся к росту, развитию и повышению своего профессионального уровня».
Ученый считает, что для повышения уровня речевой грамотности педагогов и работников других сфер нужно создавать соответствующие условия. Государству требуется система дополнительного образования с различными формами обучения русскому языку, то есть его грамотному и эффективному использованию в разных сферах. Эта система должна давать возможность всем желающим повышать языковую грамотность и учиться использовать родной язык как инструмент профессиональной и творческой самореализации.