На онлайн-платформе для преподавателей и их опекунов «Преобразование» идет обсуждение Процедура оценки профессиональной деятельности педагога раскрывает уровень владения им профессиональными компетенциями.

Авторы проектаИнициаторами выступили – участники рабочей группы под руководством ректора МГПУ Игоря Реморенко.

Документ проекта определяет компетенции педагога как совокупность профессиональных характеристик и личных качеств – включая знания, умения, навыки, установки, мотивацию, функциональные особенности и другие аспекты. Эти качества проявляются в поведении учителя и гарантируют результативное выполнение его рабочих обязанностей.

Профессиональные умения педагога подразделяются на три группы: когнитивные, социальные и функциональные. В каждой группе находится две-три компетенции, каждая из которых детализируется двумя-пятью шкалами для уточнения параметров оценки. В модели семь компетенций, описанных в 29 шкалах.

Для оценки соответствия учительских компетенций разработанной модели применяют три ключевых подхода: изучение видеозаписей уроков, анализ ситуационных задач (кейс-метод) и многосторонний опрос («360 градусов»). Изучение урока на экране позволяет выявить особенности работы учителя; кейс-анализ проверяет понимание принципов эффективной педагогической деятельности; а «опрос 360» оценивает влияние действий педагога на участников образовательного процесса.

«Опрос 360»

Метод опроса «Опрос 360» охватывает всех участников педагогического процесса: обучающихся, родителей или законных представителей, администрацию образовательной организации и коллег. Каждой группе предлагается заполнить электронную анкету, составленную на основе модели компетенций учителя.

Кейс-метод

Кейс-метод оценивает профессиональные компетенции, умения и навыки интеллектуальной деятельности, способность к обучению и быстрое переработке информации. Считается одним из действенных способов получения информации о специалисте. Кейс-измерители используют проблемные задания: участникам предлагается проанализировать реальную профессиональную ситуацию с необходимой, но неполной информацией для решения задачи.

Методика видеоанализа уроков

Анализ видеозаписей уроков или их отдельных фрагментов включен в процесс оценки учителя и осуществляется во всех классах, которые он ведет. Такой подход к оценке считается более беспристрастным по сравнению с традиционными посещениями занятий.

В ходе обсуждения проекта разные мнения сложились по поводу предложенной модели.

«Я полагаю, что эта модель не соответствует действительности, является непродуманной и труднореализуемой в условиях острой нехватки квалифицированных работников образования. Учебные учреждения испытывают потребность в специалистах: молодые люди покидают сферу (из-за недостаточного уровня заработной платы), а опытные сотрудники продолжают работать (поскольку пенсии недостаточно для достойной жизни). Это может усугубить стагнацию и обострить кризис в сфере образования. Методы оценки профессиональных навыков педагога представляются весьма субъективными и вызывающими сомнения. По моему мнению, этот процесс является наиболее дорогостоящим, неэффективным и необъективным».

«Все положения, изложенные авторами модели компетенций преподавателя, вполне осуществимы. При детальном изучении становится очевидным, что этими качествами обладает любой современный педагог. Не стоит опасаться оценки компетентности; целесообразнее предлагать свои корректировки, чтобы исключить ненужные элементы и включить только самое важное».

«Поддерживаю позицию создателей модели профессиональных компетенций для преподавателя, согласно которой недопустимо судить только о конечном результате работы учителя. Требуется более глубокий анализ его повседневной деятельности – реальной практики с возникающими трудностями и достижениями. Ежедневно необходимо анализировать не просто собственные действия, но также работу учеников, взаимодействие с родителями и коллегами».

«В сельской местности скоро может вообще не остаться людей для проведения оценок! Работа учителя в этих условиях и так сопряжена с огромным давлением, что это вызывает серьезные опасения».

Если на данный момент педагог, работающий в сельском районе, признан недостаточно компетентным (несмотря на наличие диплома установленного образца и более чем двадцатилетний опыт работы) и будет уволен, то найти замену такому специалисту окажется крайне сложно! Кто захочет работать в отдаленной местности и небольшом поселении при зарплате около восьми тысяч рублей? При этом не предоставляется жилья или коммунальных услуг. В итоге школа может потерять свою лицензию».

Необходимо искать способы сделать профессию более востребованной, уменьшить объем бумажной работы и число проверок, инспекций и оценок! Не следует создавать новые обременения для педагогов – их и без того предостаточно».

Обсуждение проекта продлится до 1 декабря 2017 года.