Изображения: Depositphotos / Рисунок: Юлия Замжицкая

Главный недостаток идеи индивидуализации образования в том, что учитель не всегда хорошо знает своих учеников: их способности, темп усвоения материала, предпочтения в восприятии информации. В результате все учатся одинаково, по стандарту. курса Яндекс.Учебника об индивидуальной образовательной траектории Максим Буланов Рассказывает о пути перехода от унифицированного образования к индивидуализированным траекториям обучения.

Стандарт vs «уравниловка»

Созданный как общий язык учителей из разных регионов и школ, образовательный стандарт на практике становится инструментом «причесывания» всех под единую «гребенку», где ученикам со своими особенностями места нет.
Педагоги от Калининграда до Владивостока, ориентируясь на стандарт, проводят контрольные на определенную тему почти в один и тот же день. Если школьник за пять уроков, запланированных учителем на освоение раздела, не понял тему и получил за контрольную неудовлетворительную оценку, к нему появляются вопросы: почему недостаточно старался, отнесся к учебе легкомысленно, не открывал учебник? О том, что ему не подошел используемый педагогом метод обучения, речи, как правило, не идет.

Ученику желательно до конца разрешить все непонятные моменты, но таковой возможности часто нет – перед ним всё ещё ждёт следующая проверка.

Максим Буланов:

Контрольная работа должна проводиться, когда учащийся к ней готов. Преподаватель должен понимать своих учеников и выбирать метод и темп обучения с учетом их особенностей. Даже проверка знаний по одной теме может проходить в разные дни для разных детей.

Определить различия между учащимися и составить персональную образовательную программу для каждого позволит образовательный профиль.

Что нужно знать про учеников

Образовательный профиль — собрание информации о обучающемся. четырех категорий данных.

1. Академическая информация.

С нею педагогами сложилась практика работы, которая может быть не всегда осмысленной.

• что ученик уже знает, умеет;
• Каковы умения и навыки в предметной и личной сферах?
• каков его учебный прогресс.

Успеваемость, учебное портфолио, понимание педагогического подхода и программы обучения – всё это способствует формированию индивидуальной системы обучения.

2. Способность к обучению.

Сюда входят следующие учебные навыки:

• Способность ученика к планированию домашних заданий.
• конспектировать;
• работать в группе;
• анализировать информацию;
• проводить исследования.

В этой категории оценка бывает субъективной. Ученик может не осознавать свои сильные стороны и иметь искаженное представление о своих умениях. Учитель может неправильно оценивать способности ребенка, например, основываясь на его поведении.

Учитель должен пересмотреть подход к оценке ученика и сосредоточиться на его объективных сильных сторонах и трудностях. Только тогда диалог станет возможен, а педагог сможет предложить пути решения проблем. Например: «Вижу, что выполнение лабораторной работы в паре тебе даётся сложно из-за необходимости находить общий язык с партнёром. Предлагаю обсудить это с нашим школьным психологом».

3. Демографическая информация.

Включает такие понятия, как национальная и социальная идентификацияВ современных российских школах о таких вещах не говорят или не обращают на них особого внимания.

• возраст;
• пол;
• место и условия проживания;
• этническая (культурная) принадлежность;
• родной язык;
• наличие болезней/инвалидности;
• уровень образования семьи.

В школе с этнокультурным компонентом я проходил педагогическую практику. Учителя не рассчитывали на большие успехи у детей-мигрантов, относились к ним очень плохо, но если подумать, 15-летние школьники, которые в седьмом классе не могут написать по-русски свое имя, в этом не повинны. Максим Буланов.

В противоположность строгости и унижению существует так называемая… теплая требовательностьУчителя поддерживают учеников в повышении образовательных стандартов с учётом их личных ситуаций. Например, детей-мигрантов обучат русскому языку не по стандартному пособию, а по адаптированному для иностранцев варианту. Школа также может предоставить место для выполнения домашней работы ученику из непростой семьи.

4. Интересы и устремления.

В среднем звеньев обучения подростки размышляют о своих интересах. Образовательная система могла бы учитывать эту особенность и способствовать самопознанию учащихся.

У меня была ученица, которая в восьмом классе изучала английский, испанский и немецкий языки, а также проходила сертификацию тренера по серфингу. Между занятиями и тренировками два года координировала онлайн-группу подростков, которые оформляли на русском вступительные заставки аниме — переводили, рифмовали и монтировали субтитры. Ей было сложно выбрать профиль, поэтому она не сфокусировалась ни на одном направлении.

В качестве наставника я заметил интерес к аниме и старался поддерживать это увлечение. В результате выпускница определилась с выбором профиля дизайнера, освоила графические и видео редакторы, а завершающий индивидуальный проект выполнила по мотивам аниме.

Как прийти к индивидуализации в обычной школе

Для составления индивидуального образовательного профиля учащегося учитель может посоветоваться с психологом, тьютором и социальным педагогом. В ряде школ таковых специалистов не оказывается.

Преподаватель может многое изменить, следуя этим правилам. три принципа.

• Пробовать различные подходы, задания и способы работы. .

В классе Максима Буланова ученики выполняют задания как самостоятельно, так и в группах, выбирая по желанию способ работы.

Часто в школьных классах мотивированные ученики располагаются у первых парт, а непоседливые — у задних. Возможно, для учителя это удобнее, но правильно ли такое распределение? Максим предлагает сажать ближе к преподавателю тех ребят, которые проявляют меньше интереса к предмету.

• Учитывать специфику личности ребенка.

Это позволяет направлять обучение ученика с конкретной целью, заданным курсом, следуя индивидуальному плану.

У меня был ученик, который хорошо понимал естественно-научные предметы, но с русским языком не всегда справлялся. Я искал способ его заинтересовать. Оказалось, что он увлекается компьютерными играми и ведет YouTube-канал с видео об их распаковке. Я предложил ему помощь в написании сценариев для роликов, и мы начали сотрудничать: он отправлял мне фрагменты текста, а я редактировал их. Он понял, что русский язык необходим для удержания внимания зрителей, заинтересовался стилистикой и начал развиваться.

• Анализировать обратную связь.

Для получения обратной связи от учеников и уточнения педагогических замыслов можно попросить ребят самим оценивать уроки.

• с каким заданием лучше справились;
• Когда во время занятий наступал прилив энергии?
• когда становилось скучновато.

Руководитель класса может раз в два месяца беседовать с каждым учеником: о трудностях в школе и желаемых изменениях. Вопросы варьируются в зависимости от задач интервью. Даже если результат не используется дальше, саморазмышление приносит пользу ученикам и помогает им осознать важность своего мнения.

Анализируя данные разных дней недели, как по паре уроков, так и по стандартным, можно определить наилучшее время для введения новой темы или проведения контрольной работы.

Преподаватели часто сетуют на то, что преподавание похоже на мучения или круги ада: каждый день однообразный, отдача невелика. Потому индивидуализация образования необходима не только ученикам, но и учителям. Она позволяет увидеть в школьниках живых людей и сделать работу по-настоящему увлекательной и захватывающей.