В последнем исследовании Организации экономического сотрудничества и развития (ОЭСР) было заявлено, что буллинг (или «травля», как правило, детей в школе) — это самая серьезная угроза физическому и психическому здоровью школьника, которая может иметь долгосрочные последствия как для жертвы, так и для «дразнил» и даже для простых наблюдателей. Исследование показало, насколько эта проблема глобальная: она присутствует почти во всех странах и культурах, независимо от статуса школы.
30% школьников подвергаются травле в школе
Среди стран-членов ОЭСР (в частности, США, Австралии и большинства стран Евросоюза) 11% всех подростков сообщили, что их часто задирали, 7% сказали, что их «игнорировали», 8% жаловались на распространение болезненных слухов о них, а 4% — примерно один человек на класс — сказали, что им причиняли физический вред.
Вывод: серьезное число школьников чувствует себя униженными, изолированными от общества, а иногда — даже нежелательным его членом. Надо помнить, что школы — это не просто места, где люди собираются для изучения предметов, а также одно из первых мест, где ребенок вступает в общество и изучает поведение других людей. И позитивное, и негативное влияние школы оказывает на детей огромное влияние.
При этом, как показывает опыт некоторых стран, например, Финляндии, Нидерландов или Швейцарии, выбор между высокими стандартами обучения и получения удовольствия от школы далеко не всегда бинарен — возможно испытывать и то, и то.
Главное — это отношения между людьми
Исследование показало, что количество учебной нагрузки практически не влияет на чувство «удовлетворения» ученика. Также, как бы это не было парадоксально, частота тестов и экзаменов тоже не оказывает серьезного влияния. Главный фактор — это взаимоотношения между детьми, учителями и родителями. Если ребенок не доверяет учителю — он чувствует себя «чужим» в школе, и наоборот.
В среднем, ученики, сказавшие в рамках исследования, что их учитель готов помочь и заинтересован в их обучении, в 1.3 раза более удовлетворены школой. Напротив, ученики, которые жаловались на взаимоотношения с учителем, в 1.7 раза чувствуют себя более «изолированными».
Также стоит отметить, что есть серьезная разница между показателями в разных странах. Так, примерно три четверти учеников отозвались о своем школьном опыте позитивно, а в странах с продвинутой образовательной системой, например, в Тайване, Японии, Нидерландах, Вьетнаме, Финляндии, Южной Корее, Эстонии или Сингапуре, этот показатель еще выше.
А во Франции, например, он составляет всего 41% — при этом доказано, что дети из семей иммигрантов (которых во Франции много) редко бывают довольны школой.
Из других интересных наблюдений: 62% опрошенных детей пожаловались на чересчур сильное давление перед экзаменами, при этом во всех странах девочки жаловались на слишком сильные нагрузки больше, чем мальчики.
Разговоры с родителями повышают удовольствие от обучения
И последний, хотя и один из самых важных факторов — родители. Ученики, довольные школой, почти всегда рассказывали, что родители с ними часто разговаривают. Особенно высок процент удовлетворения среди тех, чьи родители собираются вместе с детьми за обеденным столом и спрашивают, как прошел школьный день.
При этом «простые разговоры с родителями» не просто влияют на удовлетворение школой, но еще и на академические успехи. Дети, чьи родители регулярно с ними разговаривают, в среднем опережают сверстников в научных дисциплинах на две трети учебного года (а иногда и на целый год), и даже если исключить из выборки наиболее успешных детей, тренд остается (хоть и сокращается до одной трети года).
Родители также могут повлиять на состояние ребенка, убеждая его верить в собственные возможности. Исследование показало, что дети, чьи родители культивировали веру в собственные возможности, на 21% менее остальных жаловались на давление перед экзаменами. Это подтверждают и международные тесты PISA: «мотивированные» ученики, как правило, набирают больше, чем «немотивированные». Но надо соблюдать баланс: если родитель надавит слишком сильно — ребенок может выработать «страх провала», который очень часто приводит к плохим результатам на экзаменах.
Понятно, что универсального решения проблемы удовлетворенности детей школой нет. Но учителя, администрации школ и, особенно, родители могут помочь своему ребенку пережить школу с минимальными негативными последствиями.
Оригинал.
Перевод: Михаил Лаврентьев