Фотографии: Depositphotos / Иллюстрация: Юлия Замжицкая

Способность поддерживать учеников в процессе обучения – признак хорошего учителя. Исследования известного американского психолога Кэрол Дуэк показывают, что эффективная похвала мотивирует к продвижению вперед. Педагоги-практики поделились советами, как подобрать правильные слова для каждого ученика.

Не критикуйте без похвалы

Выявление и исправление ошибок является неотъемлемой частью работы преподавателя. Однако излишне строгий анализ может демотивировать учащегося, подорвать его уверенность в себе или привести к потере интереса к обучению.

«Необходимо избегать концентрации внимания исключительно на ошибках, поскольку это неизбежно приведет к снижению мотивации студентов. Если мы говорим о развитии и повышении эффективности, то после анализа недочетов важно отметить достижения. Именно они мотивируют к новым успехам», — отмечает Юлия Сивая, тренер по личной эффективности.

С мнением, изложенным выше, согласно Мария Синюкова, педагог и руководитель образовательного центра KitUp.

«В учебном процессе, реализуемом нашей школой, не практикуется выставление студентам оценок без предоставления пояснений. Оценка сама по себе не способна помочь в определении сильных сторон обучающегося, достижений и областей, требующих дополнительной работы. Поэтому преподаватели предоставляют каждому ученику развернутую обратную связь: начинают с выявления положительных моментов и дальнейшего обозначения направлений для совершенствования», — отметила Мария.

Сконцентрируйтесь на успехе

Первый успех ученика — радость для учителя. В такой момент педагог решает: продолжить работу над новыми достижениями или отдохнуть после победы.

Даже скромные достижения заслуживают похвалы.

По словам Ирины Ковалева, семейного психолога и тренера-мотиватора, акцентирование внимания на чем-либо приводит к его значительной важности. Она отмечает, что повторение установки «Ты победитель, у тебя все получилось!» способствует достижению успеха.

Похвала стимулирует выработку дофамина — гормона, повышающего стремление к повторению приятных моментов. Ученик, испытавший радость от успеха, будет стремиться выполнить еще и еще попытки. Использование этой реакции осознанно принесет отличные результаты.

Хвалите за что-то конкретное

Похвала «Молодец!» не дает ученику информации о его достижениях. Конкретная оценка более эффективна.

Важно говорить о прогрессе в речи во время или сразу после выполнения задания, а в конце урока снова обратить внимание на успех. Всегда отмечаю достижения в аудировании, грамматике и лексике. Если их нет, обращаю внимание на старания и усилия ученика. Например, он очень вовлечен, помогает одноклассникам, задает интересные вопросы, исправил ошибку самостоятельно или выполнил домашнее задание полностью. Это повышает мотивацию.

Отсутствие обратной связи со стороны учителя – серьёзная ошибка. Хорошую оценку за проделанную работу нужно дополнить комментариями преподавателя, чтобы не создать вокруг ученика «педагогический вакуум» и мотивировать его на закрепление положительного результата.

Если нет достижений

Психиатр и психотерапевт Владимир Леви советует: «Если вы не знаете, за что похвалить ребенка, придумайте это!». Американский педагог Аманда Морин в статье «Сила эффективной похвалы: руководство для учителей» рекомендует хвалить процесс и прогресс, а не только результат.

По опыту Аманды, детям часто приходится прилагать усилия больше одного раза, чтобы добиться желаемого результата.

Поддержите ученика, похвалив его за поведение и продвижение в работе, покажите, что выбранный путь верный.

«Скажите: «Ты приложил много стараний, чтобы закончить свой первый проект». Покажите мелкие успехи, помогающие ребёнку понять, что трудолюбие приводит к результату», — советует она.

Одним из простых и действенных способов похвалы являются «Я-послания». Подобный подход сближает педагога и детей, прост в форме и всегда эмоционально заряжен. Например, на уроке литературы похвалите ученика такой фразой: «Я очень рада, что тебе удалось выучить и выразительно рассказать это непростое стихотворение».

Ниже представлены дополнительные практические советы, которые помогут сформировать индивидуальный подход к похвале.

«Стикер-шпаргалка» от Юлии Белоног

Чтобы регулярно выражать одобрение своим ученикам, разместите на рабочем столе или ноутбуке напоминание – стикер со словом «Praise!» или «Похвалить!»

«Маленькие плюсики» от Ирины Ковалевой

Фиксируйте даже незначительные достижения учащихся с помощью положительных отметок и выражайте радость по поводу их почти полного выполнения задач. Важно повторять:

• «Еще чуть-чуть — и у тебя все получится»
• Ты отлично выполнил эти задачи.
• «У тебя почти получилось»
• «Лучше всего у тебя получается вот это»
• «В этом явно твой талант»

«Бутерброд» от Марии Синюковой

Похвалите студента сначала, затем укажите на возможности для улучшения, и завершите положительно.

«Точно в цель» от Юлии Сивой

Сосредоточьте внимание учеников на конечном результате. Благодаря этому даже разбор ошибок станет интереснее, так как будет ясно, для чего это делается. Вместо критики предложите им проанализировать выполнение задания, чтобы добиться более высоких результатов.