Фотографии: Austrian National Library / Unsplash. Иллюстрация: Юлия Замжицкая
Педагог гимназии им. Е. М. Примакова и автор канала «Коучинг в образовании» Алексей Московский рассказывает о выдающихся учителях, чьи педагогические принципы актуальны в современном гуманистическом образовании.
Адольф Дистервег
Адольф Дистервег (1790 — 1866)/Wikimedia Commons
Это тот редкий тип учителя, который предпочитал пробуждать в учениках интерес и любовь к учебе, а не просто передавать набор истин без включения в процесс.
Этот немецкий педагог создал один из первых журналов и сформулировал революционные принципы преподавания.
Он не винил детей в пониженной успеваемости, а считал, что успех или проблемы в учебе зависят от личности воспитателя.
Дистервег выделял три способа, с помощью которых можно привить любовь к учебе:
- Искренний интерес учителя к своему предмету. Это обязательно передастся и ученикам.
- Подача материала должна быть увлекательной и живой. Если дети будут скучать, то концентрация внимания упадет, и в результате информация не будет усвоена.
- Хвалить и хвалить регулярно, пусть даже за небольшие успехи: «Возбуждение у ученика чувства, что он кое-что знает и умеет, что он продвинулся вперед». Этот принцип Дистервег считал более важным, чем первые два.
Обучать — это не вкладывать в умы и рты учеников казенные фразы. Суть в том, чтобы научить выражать свои мысли, ведь как писал Дистервег: «Ученик знает хорошо только то, что умеет правильно выразить».
Педагог также считал, что обучать преподаватель может только если идет в ногу со временем и работает над своим образованием. К сожалению, это то, чего не хватает многим современным учителям.
Джон Дьюи
Джон Дьюи (1859 — 1952)/Wikimedia Commons
Знаменитый американский педагог, который всю свою жизнь продвигал принципы стратегии «прогрессивного» воспитания.
Справедливо полагая, что главный недостаток школы — это ее оторванность от реальной жизни ребенка и невозможность использовать в школе опыт, приобретенный вне школы (и наоборот), он решил внедрить в обучение игровые практики.
Минусами школы Дьюи называл то, что она учит детей действовать по указке, не поощряет (а чаще наказывает) сомнения и эксперименты, и таким образом уничтожает естественную любознательность, изначально присущую каждому ребенку.
Педагог сформулировал очень важный посыл: «Мышление начинается там, где есть проблемная ситуация».
Исходя из этого, он предлагал скучные лекции заменить игровыми методиками, в рамках которых перед учениками ставятся интересные задачи, требующие активных действий при поиске решения и живых диалогов.
Современный и чуткий педагог должен понимать свою роль, которая заключается в том, чтобы научить выдвигать и проверять гипотезы, снабжать приемами для самостоятельного получения знаний, а главное, поощрять эту самостоятельность и развивать творческое мышление.
Мария Монтессори
Мария Монтессори (1870 — 1952)/Wikimedia Commons
Всемирно известный итальянский педагог и психолог, Мария Монтессори создала одну из выдающихся в XX веке систем воспитания.
По мнению педагога в педагогическом процессе главным является ребенок: нужно отказаться от навязывания рамок и следовать за его склонностями и потребностями.
Главный принцип педагогики Монтессори: «Помоги мне сделать самому». Ребенок в нем выступает учителем для самого себя, а взрослый играет роль помощника, который не ограничивает свободу маленького человека.