Молодых учителей не ценят, а опытных — считают отжившими. Как найти общий язык?

Фото с сайта unsplash.com

Молодые учителя — всегда новый импульс в уже сложившейся системе образовательного учреждения. В 1987 году одновременно приехало 11 молодых специалистов. По словам директора, это был потенциальный шторм, катастрофа и землетрясение одновременно. У нас была сила, способная всё изменить. Так мы оказались брошены жизнью в океан, называемый школой.

Я помню чувство заботы, которое окружало нас старшие люди, насколько могли. Институтская заповедь: «Забудьте всё, чему вас учили в школе» действует точно так же там, куда вы приходите открывать трудовую книжку: «Забудьте, чему вас учили в институте, здесь начинается жизнь». Только мы говорили это себе сами, но чуть позже, погрузившись с головой в мир образовательных проблем. Сначала пытались применять методички к нужному месту и нужное время.

Взглянув на нынешнюю молодежь, вспоминаю наши юные годы. Нам хотелось доказать, что мы многое умеем. Организовывали конкурсы, соревнования, участвовали во всех экспериментах. Более старшее поколение, у которого уже были семьи и заботы, старалось передать нам руководство, а мы с радостью принимали его. Это огромный плюс молодости. Наш директор не прогадал, приняв нас в свой коллектив. Были у нас и КВНы с курсантами, и походы в неизведанные места, и даже дежурство по школе превратилось в интересное мероприятие.

С возрастом энтузиазм работы угасает, взгляд на жизнь становится более взвешенным, энергию стараются беречь. Однако неиссякаемая молодость педагогов заражает окружающих. Позитивные эмоции от творческой деятельности перевешивают затраченные силы. Взглянув на пылающие глаза коллег, хочется стать частью этого процесса. Образуется креативный коллектив, который разрабатывает проекты. Школа оживает. Но возможен и иной сценарий: юный пыл потускнеет из-за скептицизма более опытных педагогов.

В двадцать лет сорокалетний воспринимается как старик. Такое же мнение высказывается и в отношении педагогов. Молодые преподаватели, только окончившие вузы, видят старших коллег как мамонтов, считая, что те не понимают молодежи и не должны быть в школе. Однако такой упрощенный взгляд ошибочен. Опыт невозможно получить в институте; его нужно наработать. И без фундамента, который представляют опытные педагоги, не создать стабильности. Главное – научиться слышать друг друга. Тогда старшее поколение сможет с гордостью смотреть на учеников и даже признать, что те превзошли своих учителей.

Как бывший молодой учитель, у меня сформировались взгляды на то, как старшее поколение должно относиться к начинающим педагогам. В работе опытного преподавателя я применяю собственные установки.

Не вмешивайтесь в связи между молодым педагогом и учениками.

Мне достался сумасшедший 4 «Б» в составе 44 человек. Это был ад! Ребята срывали все уроки подряд. Их первая учительница, бабушка лет за 70, все три года державшая их в ежовых рукавицах, приходила на переменах, ругала и говорила, что они её позорят. Но как только за ней закрывалась дверь, всё начиналось заново. Я уже тогда понимала, что ее приходы не только бесполезны, но даже вредны. Они мешали выстраивать собственные отношения с ребятами. Кроме того, я оказывалась в ситуации обиженной девочки, которую приходили защищать. Не помогало это созданию имиджа самостоятельного педагога. Но сказать это пожилому учителю, желавшему мне исключительно добра всем сердцем, я не могла.

2. Обращайтесь на Вы и по имени-отчеству

Помню пожилого педагога, который обращался к нам «деточкой». В этот момент переворачивалось всё внутри, это звучало унижающе, и в душе рождался протест. Никогда за советом к этому педагогу не обращалась. Мы — коллеги, и не надо на меня смотреть сверху вниз. Опыт — дело наживное, а уважение — оно должно быть изначальной точкой взаимоотношений. Дальше всё встанет на свои места: дружеские отношения позволят перейти с кем-то на «ты» и по имени в свободное от работы время. А кто-то навсегда останется только в официально-деловом формате. И это нормально. Но вот это снисходительное «деточка» (или Светочка, Дашенька и т. д.) не имеет права на существование по отношению к молодому педагогу без соответствующего на то от него согласия.

3. Предлагайте помощь, но не навязывайте её

Учитель русского языка официально стала моим наставником. Тонкий, мудрый человек, умевший поддержать, подсказать и направить неопытного молодого специалиста. Не лезла в мои взаимоотношения с классом, давала рекомендации только по поводу проведения уроков, причём только тогда, когда я сама подходила к ней с вопросами. С самого начала видела желание услышать меня, с чем-то согласиться и похвалить, а ошибочные варианты очень корректно и аргументированно объяснялись. Думаю, что благодаря ей научилась слышать конструктивную критику и пропускать мимо ушей обычное критиканство. Думаю, именно таким хочется видеть старшего товарища-коллегу, именно к такому хочется подойти за помощью.

Партнерский материал

Подписаться на канал ЯКласс